jueves, 21 de mayo de 2020
miércoles, 6 de mayo de 2020
Propuesta Pedagógica N° 4
Escuela de Nivel Inicial: María Laura Devetach
Nivel: Inicial - Salas de 5
Turno: Mañana/ Tarde.
Título de la propuesta: “Mi casa. Mi lugar en el Mundo.”
Dimensión: Comunicativa y artística. Ambiente Natural y Socio - Cultural.
Ámbito: Lenguaje. Ambiente Social.
Núcleos: Oralidad. Las instituciones, los espacios sociales y los objetos culturales.
Ámbito: Lenguaje. Ambiente Social.
Núcleos: Oralidad. Las instituciones, los espacios sociales y los objetos culturales.
Contenido:
• Descripción de objetos, lugares (usos y funciones)
• La institución: Familia.
Objetivo:
• Elaborar relatos a partir de las situaciones que se van generando en el hogar.
• Reconocer en los espacios comunes un sector para el disfrutar de cuentos,
conversaciones familiares y/o jugar.
Propuestas de actividades:
Día 1: (Dimensión Comunicativa y artística. Ámbito Literatura infantil. Ámbito Lenguaje.
Dimensión Ambiente Natural y socio cultural. Ámbito Matemática / Ámbito Ed. Física)
Mi casa: La casa es el entorno físico más cercano a los niños, es el espacio familiar de
convivencia en el que encuentran seguridad y estabilidad. Aquí les proponemos transformar
este lugar de convivencia en un espacio seguro tomando medidas preventivas.
Para iniciar esta actividad se les enviará el video: “Casa Casita” ( https://www.youtube.com/watch?v=79lX_Js-FpE ). Escuchar y observar con
especial atención, pues se irá indagando y profundizando el cuento durante toda la guía.
Luego preguntar al niño: ¿Cómo se llamaba el cuento? ¿Por qué crees que se llama así?
¿Qué les pasaba a los animalitos? ¿Vos tienes un lugar para vivir? ¿Dónde?
Recorrer la casa, con un adulto y responder: ¿Este espacio de la casa, cómo se llama?
¿Para qué sirve? ¿Qué hacemos generalmente en este sector? ¿Cuál es tu lugar favorito de
la casa? ¿Por qué? ¿Qué sector es el que menos te gusta y por qué?
Luego del recorrido se les propondrá realizar un dibujo (tipo plano) que muestre las
diferentes dependencias de la casa sobre una hoja de papel que tengan y colorear el sector
que más les guste. Observar el plano terminado e invitar al niño que opine si su lugar en el
mundo ¿es una CASA o una CASITA? ¿Por qué? Las respuestas se sugiere que sean
enviadas por WhatsApp al grupo, a modo de presentación para que sus compañeros puedan
escucharlos. (La docente enviará una presentación como motivación de la propuesta de
intercambio).
Actividad de Ed. Musical (Prof. Abelin, M. Candelaria) “Descubriendo Sonidos”
Hablar con los niños sobre los diferentes sonidos de los animales (que ellos recuerden
como es su sonido característico) y de la ciudad como por ejemplo como suena una
ambulancia, una patrulla, entre otros y del campo (el río, el viento, pajaritos, etc.)
Mirar y escuchar el video “Sonidos del Campo y la Ciudad” (link Inferior 1); escuchar
nuevamente con la ayuda de alguien de la familia y adivinar qué suena, identificando también
si son sonidos largos o cortos.
Link Inferior 1: https://www.youtube.com/watch?v=WftVAshDoEQ
Día 2: (Dimensión Ambiente Natural Y Socio - Cultural. Ámbito: Social. Dimensión:
Comunicativa y Artística. Ámbito: Lenguaje. Ámbito Artes Visuales: Plástica)
Mi nombre y de los que viven en casa: Recordar el cuento escuchado. ¿Quiénes eran
los personajes del cuento? ¿Cómo se presentaban para poder entrar a la casa? ¿Recuerdas
sus nombres? ¿Para qué crees que será importante tener un nombre? ¿Sabes tu nombre
completo?
Observar el DNI del niño/a y compararlo con el de otro integrante. Describir lo que sale en
él y comparar: los 2 tienen foto, el nombre y ¿la firma? ¿Para qué sirve la firma? ¿Por qué
todos tenemos un nombre? El adulto a cargo puede explicar para qué usa el documento, y lo
más importante: que ahí figura el nombre completo, y que se ponen cuando nacen y que
ayuda a “diferenciarnos” de las demás personas. Mostrar el DNI de los demás integrantes de
la familia para ayuda a entender al niño esta breve explicación.
Finalmente se propone al niño/a realizar un dibujo de todos los que viven en casa. El adulto
a cargo colaborará escribiendo los nombres de cada uno y pedirá finalmente al niño/a que
“Firme” su dibujo (como pueda).
Actividad de Ed. Plástica (Prof. Pérez, Paola) “Adivinanzas”
Soy astuto y juguetón y cazar un ratón es mi mayor aflicción. (El gato)
Es una canción Y dice soy un coco....... y un orangután ¿quién soy? (El cocodrilo)
Cerrar los ojos e imaginar que los está tocando. ¿Cómo lo sientes? (Suave o áspero).
Luego, busca en casa un objeto que tengan textura por ejemplo: un mantel de tela o pantalón
de jean. Pasa tu mano sobre ellos, puedes decir cómo se siente? Luego, apoya una hoja y
con crayón o tiza pasar (la posición de la tiza o crayón debe ser acostada) haciendo poca
presión frotar sobre la hoja o papel; la textura quedará plasmada en el soporte que utilices.
Tienen que ser papeles blandos para que se marque la textura. Busca más objetos que tengan
textura para realizar varios registros. Esta técnica se llama frottage. Se enviará por WhatsApp
imágenes de obras de artistas que trabajaron con esta técnica.
Día 3: (Dimensión Ambiente Natural Y Socio - Cultural. Ámbito: Social. Dimensión:
Comunicativa y Artística. Ámbito: Lenguaje. / Ámbito Educación Física)
Historias personales y familiares: Observar en familia el dibujo realizado la actividad
anterior. El adulto a cargo indagará ¿Sabes por qué te llamas así? Proponer a la familia mirar
fotos de cuando el niño era bebé y relatar cómo fue su llegada a la familia, cómo y por qué
eligieron su nombre, quién lo eligió, anécdotas divertidas referidas a ese momento o esa
decisión, etc. (en el caso de que no tengan la posibilidad de mirar fotos, bastará el relato.)
Luego de haber tenido una entretenida charla familiar (que se podrá hacer durante el
desayuno, almuerzo o en algún momento en que esté reunida toda la familia), se
confeccionará un cartel tamaño grande en donde el niño escribirá su nombre y lo decorará
con lo que tenga en casa para finalmente colgarlo en algún sector (puede ser en la puerta de
la habitación, arriba de su cama, etc.)
Ed. Física (Prof. García, Myriam) “Lados del cuerpo: derecha e izquierda”
Actividad 1: Descubriendo mi lado fuerte
Con la ayuda de algún adulto preparar un espacio para realizar ejercicios. Acondicionado este
espacio se recorrerá ese lugar imitando la locomoción (movimiento) de distintos animales, por
Ej.: perro, gato, conejo, mono, etc. Luego, reunir en una caja o bolsa algunos elementos, como
muñecos, pelotas y/o botellas plásticas. El adulto le indicará que debe transportar esos
elementos hacia otro sector, imitando “un MONO”:
• Primero con las dos manos, luego con una mano y la otra, alternando.
• Variante 1: transportar los elementos con los dos pies, luego con un pie y el otro
alternando.
• Variante 2: mencionar derecha e izquierda según corresponda la mano o pie con la
cual deben transportar los elementos. Por ejemplo: con la derecha llevar la botella. Ahora con
la izquierda llevar el muñeco.
El adulto que orientó la actividad preguntará al niño: ¿con qué pierna, pie o mano fue más
fácil transportar o se sintieron más cómodos?
Día 4: (Dimensión Formación Personal y Social. Ámbito Autonomía. Convivencia/
Dimensión Comunicativa y Artística/ Ámbito Música. Juego dramático)
El lugar donde juego: La docente enviará un audio retomando el cuento trabajado “Casa
Casita” Proponiendo al alumno imaginarse ¿A qué crees que jugarían los personajes del
cuento dentro de esa casa? ¿Tendrían suficiente espacio? ¿Vos, a qué juegas? ¿Con quién?
¿Dónde? ¿Qué espacios usas para jugar? (describir brevemente) ¿Quién se encarga de
ordenar los juguetes? Posteriormente, les enviará un video divertido en donde la docente se
filmará (juguetes y cosas por todos lados, cajas que se le caen, quiere jugar y no encuentra
con qué, aburrida) proponiendo a los niños hacer un antes y un después del sector de juegos
y cómo sería más cómodo tener cada cosa en su lugar, incentivándolos a hacer lo mismo en
sus casas con ayuda de un familiar adulto, ya sea cajas para ordenar, eligiendo un criterio
“Aquí guardamos los juguetes pequeños”, “En este sector los peluches”, “Repisa hecha de
caja de zapato para guardar los autitos, etc.”
Finalmente proponer al niño jugar a lo que ellos quieran (la peluquería, los superhéroes, el
supermercado, el restaurante, la escuelita, carrera de autos, el doctor, etc.) invitando a algún
integrante o a todos en la familia.
Actividad de Ed. Musical (Prof. Abelin, M. Candelaria) “El Paseo de Anita”
Escuchar el Audio El Paseo de Anita (será compartido por la docente vía WhatsApp).
Volver a escuchar el cuento para reconocer todos los sonidos que se escuchan (guiar al niño
para que recuerde los sonidos que faltan).
Jugar a hacer los sonidos del cuento, usando la voz, el cuerpo u otros objetos de la casa.
Escuchar nuevamente el cuento e ir realizando los diferentes sonidos en el momento que
aparecen.
Día 5: (Dimensión Ambiente Natural Y Socio - Cultural. Ámbito: Social. Dimensión
Comunicativa y Artística. Ámbito Lenguaje/ Ámbito Ed. Física)
¡Cocinamos con ayuda de un familiar! Observar el plano realizado al comenzar la guía
y ubicar en él la cocina. Proponer al adulto a cargo, preguntarle al niño sobre este ambiente
de la casa ¿Qué cosas hacemos en la cocina? ¿Qué sector es peligroso? ¿Por qué? ¿Quién
se encarga de preparar la comida? ¿Te gustaría cocinar algo con ayuda? Nombrar las
diferentes recetas que podríamos preparar en este tiempo: ¿Qué te gustaría preparar? ¿Qué
necesitaríamos? ¿Dónde lo prepararíamos? ¿Quién nos ayudaría? Una vez decidida la
receta a elaborar, nos preparamos para cocinar, nos lavamos las manos, preparamos el lugar,
los elementos, los ingredientes y ¡A cocinar!
Nota: Realizar esta actividad bajo supervisión de un adulto responsable. La preparación
debe ser simple haciendo uso de las provisiones que se tengan en casa.
Luego sobre una hoja dibujamos lo que cocinamos y en la medida de lo posible copiamos
el nombre de la receta y sus ingredientes. No olvidar “firmar” la producción. (Puede ayudarse
del cartel con su nombre)
Disfrutar la receta en familia, estimulando al niño, felicitándolo por sus habilidades y su
autonomía recordando peligros y cuidados a tener en cuenta en este sector.
Actividad de Ed. Física (Prof. García, Myriam) “Lateralidad” Actividad 2: “Ejercitando mi lado fuerte”
Con la ayuda de un adulto preparar un espacio para realizar ejercicios de lanzamiento.
Acondicionado este espacio ubicar en un extremo una tela, toalla o mantel, y en el otro
extremo “el jugador de sala de 5” y su bolsa con elementos.
1er lanzamiento: con “mano no hábil” desde diferentes posiciones (parado, sentado y/o en
cuclillas) hacia el lugar dónde está la tela.
2do lanzamiento: con “mano hábil” desde diferentes posiciones (parado, sentado, acostado,
cuclillas) hacia el lugar dónde está la tela.
3er lanzamiento: con carrera previa, hacia un punto prefijado, lanzar.
Por último, despejar el lugar y conversar sobre la actividad realizada, ¿con qué mano fue más
fácil lanzar...?
Día 6: (Dimensión Comunicativa y Artística. Ámbito Artes Visuales: Plástica)
El lugar de higiene personal: Marcar en el plano realizado, el baño. Conversar sobre este
sector de la casa. ¿Qué hacemos en el baño? ¿Se puede dejar la puerta abierta, por qué?
¿Qué elementos encontramos allí? ¿Para qué sirven? ¿Qué significa higiene personal?
Proponer al niño lavarse las manos y hacer un video recordando el modo correcto de hacerlo.
Finalmente el niño que se anime, podrá enviarlo al grupo con la recomendación “No olvides
lavarte bien las manos. Quédate en casa.”
Actividad de Ed. Plástica (Prof. Pérez, Paola) “Veo, veo...”
Busca un lugar que te guste que tenga elementos de la naturaleza: árbol, planta, pasto,
tierra, etc... Puedes jugar con un adulto o hermano que te ayuda a realizar el juego del Veo,
veo ¿qué ves? Luego, recolecta algunos de elementos de la naturaleza: piedra pequeña,
pasto, hoja, palitos, etc. Guardar estos elementos en una bolsa. Observa las imágenes que
envía la profesora de plástica por WhatsApp sobre paisaje. Con los elementos que guardo en
la bolsa, piensa ¿qué tipo de paisaje puede hacer? Sobre una base de cartón, del tamaño
que desees, realice su propio paisaje. Tomar una foto de cada actividad para enviar y el
adulto escribe el nombre del niño/a en la hoja.
Día 7: (Dimensión Ambiente Natural Y Socio - Cultural. Ámbito: Social)
¿Qué es un sismo? Recordar la última parte del cuento “Casa Casita”. ¿Qué le ocurrió a
la casita? ¿Cómo crees que se habrá sentido adentro de la casa cuando se subió el oso?
¿Qué pasaría si nuestra casa se mueve? ¿Qué es un temblor? ¿Cómo deberíamos actuar?
¿Podremos salir corriendo como lo hicieron los animalitos, por qué? La docente enviará a los
alumnos el video del cuento “Cuando mi casa tiembla”, Se le pedirá (al familiar designado)
que, una vez terminado el cuento, dialogue con el alumno sobre el mismo. Preguntas
sugeridas: ¿Qué sintieron y escucharon Lucía y Tito? ¿Corrieron, gritaron, lloraron? ¿Qué
buscaron junto al papá? ¿Cuál es la zona segura en nuestra casa? Se invitará a las familias
a identificar la o las zonas seguras de sus casas teniendo en cuenta que las mismas no estén
sobre pozos ciegos, acequias, bajo cables de alta o baja tensión, portones, vidrios, farolas,
objetos apilados. Finalmente marcarlos en el plano de la casa y proponerles tener un botiquín
en la familia.
Día 8: (Dimensión Comunicativa y Artística. Ámbito lenguaje. Literatura infantil)
Otra historia con casa
Proponer a los niños inventar otro cuento, con otros integrantes, dentro de otra casa,
Intentando unificar todo lo visto en la guía. Acordar con los niños de qué material será esta
casa, cómo será, si será grande o chica, los distintos ambientes que tendrá, qué personajes
habitarán esa casa, sus nombres, qué cuidados y normas tendrán, etc.
Entre toda la familia inventarán el cuento, un adulto lo irá escribiendo en una hoja.
Debe tener: *Un inicio: Había una vez...
*Un desarrollo: Qué les pasa al personaje, dónde está, etc.
*Un final: Cómo termina la historia.
El cuento se puede dramatizar, utilizando los propios dedos del niño a modo de títere,
haciendo los personajes, construir la casa con elementos cotidianos del hogar, o dibujar y
hacer títere varilla para narrarlo en la sombra, etc. Eso dependerá del entusiasmo del niño y
la imaginación de toda la familia, pues no se necesita material de librería específicamente
para llevarlo a cabo.
El cuento deberá ser “firmado” por todos los Autores. (En especial por el niño/a) y enviar al
docente el registro de dicha actividad.
• Descripción de objetos, lugares (usos y funciones)
• La institución: Familia.
Objetivo:
• Elaborar relatos a partir de las situaciones que se van generando en el hogar.
• Reconocer en los espacios comunes un sector para el disfrutar de cuentos,
conversaciones familiares y/o jugar.
Propuestas de actividades:
Día 1: (Dimensión Comunicativa y artística. Ámbito Literatura infantil. Ámbito Lenguaje.
Dimensión Ambiente Natural y socio cultural. Ámbito Matemática / Ámbito Ed. Física)
Mi casa: La casa es el entorno físico más cercano a los niños, es el espacio familiar de
convivencia en el que encuentran seguridad y estabilidad. Aquí les proponemos transformar
este lugar de convivencia en un espacio seguro tomando medidas preventivas.
Para iniciar esta actividad se les enviará el video: “Casa Casita” ( https://www.youtube.com/watch?v=79lX_Js-FpE ). Escuchar y observar con
especial atención, pues se irá indagando y profundizando el cuento durante toda la guía.
Luego preguntar al niño: ¿Cómo se llamaba el cuento? ¿Por qué crees que se llama así?
¿Qué les pasaba a los animalitos? ¿Vos tienes un lugar para vivir? ¿Dónde?
Recorrer la casa, con un adulto y responder: ¿Este espacio de la casa, cómo se llama?
¿Para qué sirve? ¿Qué hacemos generalmente en este sector? ¿Cuál es tu lugar favorito de
la casa? ¿Por qué? ¿Qué sector es el que menos te gusta y por qué?
Luego del recorrido se les propondrá realizar un dibujo (tipo plano) que muestre las
diferentes dependencias de la casa sobre una hoja de papel que tengan y colorear el sector
que más les guste. Observar el plano terminado e invitar al niño que opine si su lugar en el
mundo ¿es una CASA o una CASITA? ¿Por qué? Las respuestas se sugiere que sean
enviadas por WhatsApp al grupo, a modo de presentación para que sus compañeros puedan
escucharlos. (La docente enviará una presentación como motivación de la propuesta de
intercambio).
Actividad de Ed. Musical (Prof. Abelin, M. Candelaria) “Descubriendo Sonidos”
Hablar con los niños sobre los diferentes sonidos de los animales (que ellos recuerden
como es su sonido característico) y de la ciudad como por ejemplo como suena una
ambulancia, una patrulla, entre otros y del campo (el río, el viento, pajaritos, etc.)
Mirar y escuchar el video “Sonidos del Campo y la Ciudad” (link Inferior 1); escuchar
nuevamente con la ayuda de alguien de la familia y adivinar qué suena, identificando también
si son sonidos largos o cortos.
Link Inferior 1: https://www.youtube.com/watch?v=WftVAshDoEQ
Día 2: (Dimensión Ambiente Natural Y Socio - Cultural. Ámbito: Social. Dimensión:
Comunicativa y Artística. Ámbito: Lenguaje. Ámbito Artes Visuales: Plástica)
Mi nombre y de los que viven en casa: Recordar el cuento escuchado. ¿Quiénes eran
los personajes del cuento? ¿Cómo se presentaban para poder entrar a la casa? ¿Recuerdas
sus nombres? ¿Para qué crees que será importante tener un nombre? ¿Sabes tu nombre
completo?
Observar el DNI del niño/a y compararlo con el de otro integrante. Describir lo que sale en
él y comparar: los 2 tienen foto, el nombre y ¿la firma? ¿Para qué sirve la firma? ¿Por qué
todos tenemos un nombre? El adulto a cargo puede explicar para qué usa el documento, y lo
más importante: que ahí figura el nombre completo, y que se ponen cuando nacen y que
ayuda a “diferenciarnos” de las demás personas. Mostrar el DNI de los demás integrantes de
la familia para ayuda a entender al niño esta breve explicación.
Finalmente se propone al niño/a realizar un dibujo de todos los que viven en casa. El adulto
a cargo colaborará escribiendo los nombres de cada uno y pedirá finalmente al niño/a que
“Firme” su dibujo (como pueda).
Actividad de Ed. Plástica (Prof. Pérez, Paola) “Adivinanzas”
Soy astuto y juguetón y cazar un ratón es mi mayor aflicción. (El gato)
Es una canción Y dice soy un coco....... y un orangután ¿quién soy? (El cocodrilo)
Cerrar los ojos e imaginar que los está tocando. ¿Cómo lo sientes? (Suave o áspero).
Luego, busca en casa un objeto que tengan textura por ejemplo: un mantel de tela o pantalón
de jean. Pasa tu mano sobre ellos, puedes decir cómo se siente? Luego, apoya una hoja y
con crayón o tiza pasar (la posición de la tiza o crayón debe ser acostada) haciendo poca
presión frotar sobre la hoja o papel; la textura quedará plasmada en el soporte que utilices.
Tienen que ser papeles blandos para que se marque la textura. Busca más objetos que tengan
textura para realizar varios registros. Esta técnica se llama frottage. Se enviará por WhatsApp
imágenes de obras de artistas que trabajaron con esta técnica.
Día 3: (Dimensión Ambiente Natural Y Socio - Cultural. Ámbito: Social. Dimensión:
Comunicativa y Artística. Ámbito: Lenguaje. / Ámbito Educación Física)
Historias personales y familiares: Observar en familia el dibujo realizado la actividad
anterior. El adulto a cargo indagará ¿Sabes por qué te llamas así? Proponer a la familia mirar
fotos de cuando el niño era bebé y relatar cómo fue su llegada a la familia, cómo y por qué
eligieron su nombre, quién lo eligió, anécdotas divertidas referidas a ese momento o esa
decisión, etc. (en el caso de que no tengan la posibilidad de mirar fotos, bastará el relato.)
Luego de haber tenido una entretenida charla familiar (que se podrá hacer durante el
desayuno, almuerzo o en algún momento en que esté reunida toda la familia), se
confeccionará un cartel tamaño grande en donde el niño escribirá su nombre y lo decorará
con lo que tenga en casa para finalmente colgarlo en algún sector (puede ser en la puerta de
la habitación, arriba de su cama, etc.)
Ed. Física (Prof. García, Myriam) “Lados del cuerpo: derecha e izquierda”
Actividad 1: Descubriendo mi lado fuerte
Con la ayuda de algún adulto preparar un espacio para realizar ejercicios. Acondicionado este
espacio se recorrerá ese lugar imitando la locomoción (movimiento) de distintos animales, por
Ej.: perro, gato, conejo, mono, etc. Luego, reunir en una caja o bolsa algunos elementos, como
muñecos, pelotas y/o botellas plásticas. El adulto le indicará que debe transportar esos
elementos hacia otro sector, imitando “un MONO”:
• Primero con las dos manos, luego con una mano y la otra, alternando.
• Variante 1: transportar los elementos con los dos pies, luego con un pie y el otro
alternando.
• Variante 2: mencionar derecha e izquierda según corresponda la mano o pie con la
cual deben transportar los elementos. Por ejemplo: con la derecha llevar la botella. Ahora con
la izquierda llevar el muñeco.
El adulto que orientó la actividad preguntará al niño: ¿con qué pierna, pie o mano fue más
fácil transportar o se sintieron más cómodos?
Día 4: (Dimensión Formación Personal y Social. Ámbito Autonomía. Convivencia/
Dimensión Comunicativa y Artística/ Ámbito Música. Juego dramático)
El lugar donde juego: La docente enviará un audio retomando el cuento trabajado “Casa
Casita” Proponiendo al alumno imaginarse ¿A qué crees que jugarían los personajes del
cuento dentro de esa casa? ¿Tendrían suficiente espacio? ¿Vos, a qué juegas? ¿Con quién?
¿Dónde? ¿Qué espacios usas para jugar? (describir brevemente) ¿Quién se encarga de
ordenar los juguetes? Posteriormente, les enviará un video divertido en donde la docente se
filmará (juguetes y cosas por todos lados, cajas que se le caen, quiere jugar y no encuentra
con qué, aburrida) proponiendo a los niños hacer un antes y un después del sector de juegos
y cómo sería más cómodo tener cada cosa en su lugar, incentivándolos a hacer lo mismo en
sus casas con ayuda de un familiar adulto, ya sea cajas para ordenar, eligiendo un criterio
“Aquí guardamos los juguetes pequeños”, “En este sector los peluches”, “Repisa hecha de
caja de zapato para guardar los autitos, etc.”
Finalmente proponer al niño jugar a lo que ellos quieran (la peluquería, los superhéroes, el
supermercado, el restaurante, la escuelita, carrera de autos, el doctor, etc.) invitando a algún
integrante o a todos en la familia.
Actividad de Ed. Musical (Prof. Abelin, M. Candelaria) “El Paseo de Anita”
Escuchar el Audio El Paseo de Anita (será compartido por la docente vía WhatsApp).
Volver a escuchar el cuento para reconocer todos los sonidos que se escuchan (guiar al niño
para que recuerde los sonidos que faltan).
Jugar a hacer los sonidos del cuento, usando la voz, el cuerpo u otros objetos de la casa.
Escuchar nuevamente el cuento e ir realizando los diferentes sonidos en el momento que
aparecen.
Día 5: (Dimensión Ambiente Natural Y Socio - Cultural. Ámbito: Social. Dimensión
Comunicativa y Artística. Ámbito Lenguaje/ Ámbito Ed. Física)
¡Cocinamos con ayuda de un familiar! Observar el plano realizado al comenzar la guía
y ubicar en él la cocina. Proponer al adulto a cargo, preguntarle al niño sobre este ambiente
de la casa ¿Qué cosas hacemos en la cocina? ¿Qué sector es peligroso? ¿Por qué? ¿Quién
se encarga de preparar la comida? ¿Te gustaría cocinar algo con ayuda? Nombrar las
diferentes recetas que podríamos preparar en este tiempo: ¿Qué te gustaría preparar? ¿Qué
necesitaríamos? ¿Dónde lo prepararíamos? ¿Quién nos ayudaría? Una vez decidida la
receta a elaborar, nos preparamos para cocinar, nos lavamos las manos, preparamos el lugar,
los elementos, los ingredientes y ¡A cocinar!
Nota: Realizar esta actividad bajo supervisión de un adulto responsable. La preparación
debe ser simple haciendo uso de las provisiones que se tengan en casa.
Luego sobre una hoja dibujamos lo que cocinamos y en la medida de lo posible copiamos
el nombre de la receta y sus ingredientes. No olvidar “firmar” la producción. (Puede ayudarse
del cartel con su nombre)
Disfrutar la receta en familia, estimulando al niño, felicitándolo por sus habilidades y su
autonomía recordando peligros y cuidados a tener en cuenta en este sector.
Actividad de Ed. Física (Prof. García, Myriam) “Lateralidad” Actividad 2: “Ejercitando mi lado fuerte”
Con la ayuda de un adulto preparar un espacio para realizar ejercicios de lanzamiento.
Acondicionado este espacio ubicar en un extremo una tela, toalla o mantel, y en el otro
extremo “el jugador de sala de 5” y su bolsa con elementos.
1er lanzamiento: con “mano no hábil” desde diferentes posiciones (parado, sentado y/o en
cuclillas) hacia el lugar dónde está la tela.
2do lanzamiento: con “mano hábil” desde diferentes posiciones (parado, sentado, acostado,
cuclillas) hacia el lugar dónde está la tela.
3er lanzamiento: con carrera previa, hacia un punto prefijado, lanzar.
Por último, despejar el lugar y conversar sobre la actividad realizada, ¿con qué mano fue más
fácil lanzar...?
Día 6: (Dimensión Comunicativa y Artística. Ámbito Artes Visuales: Plástica)
El lugar de higiene personal: Marcar en el plano realizado, el baño. Conversar sobre este
sector de la casa. ¿Qué hacemos en el baño? ¿Se puede dejar la puerta abierta, por qué?
¿Qué elementos encontramos allí? ¿Para qué sirven? ¿Qué significa higiene personal?
Proponer al niño lavarse las manos y hacer un video recordando el modo correcto de hacerlo.
Finalmente el niño que se anime, podrá enviarlo al grupo con la recomendación “No olvides
lavarte bien las manos. Quédate en casa.”
Actividad de Ed. Plástica (Prof. Pérez, Paola) “Veo, veo...”
Busca un lugar que te guste que tenga elementos de la naturaleza: árbol, planta, pasto,
tierra, etc... Puedes jugar con un adulto o hermano que te ayuda a realizar el juego del Veo,
veo ¿qué ves? Luego, recolecta algunos de elementos de la naturaleza: piedra pequeña,
pasto, hoja, palitos, etc. Guardar estos elementos en una bolsa. Observa las imágenes que
envía la profesora de plástica por WhatsApp sobre paisaje. Con los elementos que guardo en
la bolsa, piensa ¿qué tipo de paisaje puede hacer? Sobre una base de cartón, del tamaño
que desees, realice su propio paisaje. Tomar una foto de cada actividad para enviar y el
adulto escribe el nombre del niño/a en la hoja.
Día 7: (Dimensión Ambiente Natural Y Socio - Cultural. Ámbito: Social)
¿Qué es un sismo? Recordar la última parte del cuento “Casa Casita”. ¿Qué le ocurrió a
la casita? ¿Cómo crees que se habrá sentido adentro de la casa cuando se subió el oso?
¿Qué pasaría si nuestra casa se mueve? ¿Qué es un temblor? ¿Cómo deberíamos actuar?
¿Podremos salir corriendo como lo hicieron los animalitos, por qué? La docente enviará a los
alumnos el video del cuento “Cuando mi casa tiembla”, Se le pedirá (al familiar designado)
que, una vez terminado el cuento, dialogue con el alumno sobre el mismo. Preguntas
sugeridas: ¿Qué sintieron y escucharon Lucía y Tito? ¿Corrieron, gritaron, lloraron? ¿Qué
buscaron junto al papá? ¿Cuál es la zona segura en nuestra casa? Se invitará a las familias
a identificar la o las zonas seguras de sus casas teniendo en cuenta que las mismas no estén
sobre pozos ciegos, acequias, bajo cables de alta o baja tensión, portones, vidrios, farolas,
objetos apilados. Finalmente marcarlos en el plano de la casa y proponerles tener un botiquín
en la familia.
Día 8: (Dimensión Comunicativa y Artística. Ámbito lenguaje. Literatura infantil)
Otra historia con casa
Proponer a los niños inventar otro cuento, con otros integrantes, dentro de otra casa,
Intentando unificar todo lo visto en la guía. Acordar con los niños de qué material será esta
casa, cómo será, si será grande o chica, los distintos ambientes que tendrá, qué personajes
habitarán esa casa, sus nombres, qué cuidados y normas tendrán, etc.
Entre toda la familia inventarán el cuento, un adulto lo irá escribiendo en una hoja.
Debe tener: *Un inicio: Había una vez...
*Un desarrollo: Qué les pasa al personaje, dónde está, etc.
*Un final: Cómo termina la historia.
El cuento se puede dramatizar, utilizando los propios dedos del niño a modo de títere,
haciendo los personajes, construir la casa con elementos cotidianos del hogar, o dibujar y
hacer títere varilla para narrarlo en la sombra, etc. Eso dependerá del entusiasmo del niño y
la imaginación de toda la familia, pues no se necesita material de librería específicamente
para llevarlo a cabo.
El cuento deberá ser “firmado” por todos los Autores. (En especial por el niño/a) y enviar al
docente el registro de dicha actividad.
domingo, 19 de abril de 2020
GUÍA PEDAGÓGICA N° 3 PARA SALAS DE 5 AÑOS
Contenido:
·
Escucha
y disfrute de la lectura de textos literarios.
Objetivos:
- Generar situaciones de lectura, dentro del núcleo familiar, que promuevan la apreciación de la literatura mediante el disfrute como fuente de descubrimiento, sorpresa e imaginación.
- Propiciar la producción de textos literarios
- Disfrutar de la bibliografía de María Laura Devetach
Queridas Familias de la ENI N° 33
Los cuentos crean vínculo, emocionan, sorprenden, intrigan, distraen, alegran.
Es una de las mejores herramientas para reconectar con nuestros hijos. Incluso
sirven para “parar el tiempo”. Les aseguro que no debe haber nada que les
reconforte más a Uds. como papás, sobre todo en estos tiempos de encierro, que
tumbarse junto a su hijo a leer o inventar cuentos. En ese momento no hay nada
más, sólo él/ella, Ud. y el cuento. (Miradas, sonrisas, abrazos, cara de
sorpresa).
Hay muchos recursos y
maneras de escuchar un cuento para mantener la llama viva, para
despertar el interés por la lectura, un camino que querrás como padre iniciar
junto a tu hijo/a y créeme que le estarás abriendo muchísimas puertas en un
futuro fomentando el amor por la lectura. No es necesario grandes cosas, un
cuento no necesita mucho, crea ilusión por sí solo. Pero estas formas de contar
cuentos, alimentarán en tus pequeños ese amor por la lectura tan necesario. Lo
haremos de la mano de María Laura Devetach, la autora que lleva el nombre de
nuestra escuela. Recuerden que va a valer la pena el esfuerzo de parte de
ustedes de cumplir con las sugerencias propuestas en esta guía y poner el mayor
entusiasmo, pues poner un poquito de magia de vez en cuando, convierte los
momentos especiales en únicos.
Es por esto, que hemos preparado unas actividades
Día 1:
(Dimensión
Ambiente Natural y socio-cultural. Ámbito Ambiente Social/ Ámbito Ed. Física) Conociendo
a María Laura Devetach.
Con
motivos de haber festejado en estos días el aniversario N°6 de nuestra ENI, se
trabajara con alumnos mediante el nombre de nuestra escuela, a través de los
siguientes interrogantes: ¿Cómo se llama nuestra institución? ¿Saben porque
lleva ese nombre? ¿Quién es M. Laura Devetach? ¿Qué hace?
Estas
preguntas se les enviará a los alumnos a través del grupo de Wathsapp, luego de
recibir las respuestas se enviara un pequeño video (realizado por la docente),
donde se mostrará una foto de la escritora y se les ira contando sobre la
misma, para que todos los alumnos conozcan sobre la autora y el motivo de
porque nuestra institución lleva su nombre.
Para
finalizar, se enviara un pequeño video de M. Laura Devetach, donde la misma lee
un cuento de su autoría.
Actividad de Ed. Física (Prof. García,
Myriam) “Partes de mi cuerpo”
Con la ayuda de alguna persona mayor
que vaya dando las consignas, hacer desplazamientos (correr, saltar con uno y
dos pies), rodar por el piso, y actividades estáticas (pararse en un pie,
cuclillas, cuadrupedia (perrito).
CUADRUPEDIA
Día 2: (Dimensión Comunicativa y
Artística. Ámbito Artes Visuales: Plástica)
Armar un “rincón de cuentos” para
disfrutar de la escucha de cuentos.
Se
invitará a los alumnos, a que armen (junto a sus familias) un rincón de la
casa, que se usara para la escucha de cuentos. Para el armado del mismo pueden realizar una alfombra o almohadón
que lo podrán hacer con los elementos que tengan en casa, puede ser con cartón, tapitas de plástico,
trapo de piso, retazos de tela, etc., o simplemente eligen el rincón de la casa
que más les guste y pueden poner una colcha en piso, o armar una “Carpa” con
una sábana, la idea de esto, es que ellos tengan un lugar que sea ameno, donde
puedan estar a gusto para la escucha de diferentes textos literarios.
Se
les pedirá (que quienes puedan) envíen fotos o videos.
Día 3: (Dimensión Comunicativa y
Artística. Ámbito Literatura Infantil/ Ámbito Música)
Escucha del cuento “El garbanzo
peligroso” de M. Laura Devetach
La
docente enviara a los alumnos el video del cuento “El garbanzo peligroso”, y se
les propondrá escuchar el mismo en el “rincón de cuentos” que armaron
anteriormente.
Mediante
un audio que se enviara, se les recordada a los alumnos, las pautas para poder
escuchar el cuento (como se realiza en la institución), invitándolos a
prepararse para que disfruten del mismo. Se le pedirá (al familiar designado)
que, una vez terminado el cuento, converse con el niño/alumno sobre el mismo,
se le sugieren las siguientes preguntas: ¿Qué le paso al garbanzo? ¿A quiénes
despertó? ¿Con quién tropezó? ¿En que se transformó?
El
alumno que lo desee puede realizar un dibujo del cuento.
Se
les pide a las familias, que envíen registro de la actividad a través de fotos
o videos, de esta manera, se seguirá afianzando el vínculo docente-alumnos.
Actividad de Ed. Musical (Prof. Abelin,
M. Candelaria) “Los animalitos”
I
Se
hablará con los niños sobre qué diferencia sienten de diferentes sonidos sobre
distintas superficies, en relación a la intensidad de los mismos. Para
reemplazar este concepto les diremos FUERTE Y SUAVE, los sonidos los haremos
con partes del cuerpo o elementos que sean seguros como cucharas de metal, de
plástico o de madera, por ejemplo.
Se cantará la Canción Infantil Otoño
(link inferior) de Canta Juegos, se puede acompañar con movimientos suaves
siguiendo la música como giros, mover brazos y manos imitando la caída de hojas
de árboles. Link: https://www.youtube.com/watch?v=xyVCGf-KqwA.
Día 4: (Dimensión
Comunicativa y Artística. Ámbito Literatura Infantil/ Ámbito Artes Visuales:
Plástica)
Un rinconcito especial para escuchar el cuento:
“Historia de ratita” de M. L. Devetach
Preparar en familia
dentro de casa una cuevita cuenta cuentos en la que puedan entrar al menos dos
personas (mamá e hijo). La misma se confeccionará con una sábana y soga a modo
de carpa con techo a dos aguas y una linterna (puede ser la del celular)
Observar el cuento a través del video que enviará la docente por WhatsApp.
Reconstruir el cuento
trayendo a la “cuevita” elementos o cosas que puedan representar los personajes
por ejemplo: El sol (puede ser el estropajo de acero de la cocina), el nubarrón
(un pedazo de algodón o una almohada pequeña), ratita (algún peluche o un
dibujo del niño), el muro (una cajita de té o bloques o algo similar a un
muro), etc. Una vez recolectado todos los personajes podremos volver escuchar
el cuento pero esta vez usando e interactuando los personajes.
Actividad de Ed. Plástica (Prof. Perez, Paola) “¡CINE!”
Te invito a ver en YouTube La gran pregunta Arte canal PAKAPAKA, luego
comenta con tu familia ¿de qué se trató el video?, aprendemos las
siguientes palabras cuadro, esculturas, pinturas en el video aparece un
cuadro con una imagen gritando... ¿quién lo recuerda? Luego de aprender un poco sobre arte mira esta imagen…. (La
proporcionará el docente por WhatsApp) Te cuento...Pablo Picasso realizó este
autorretrato y lo realizó con una nueva técnica cubista, con formas geométricas
triángulo, cuadrado, círculos, etc.
Te invito a
realizar con cartón tu rostro que puede ser por ejemplo triangular luego
agregar los ojos, bocas, nariz, orejas realizadas en papel (glasé, cartulina,
diario, revistas, témperas) de colores con distintas formas geométricas. ¿Cómo
quedó? Luego te envío la que yo realice.
Día 5: (Dimensión Comunicativa y
Artística. Ámbito Lenguaje/ Ámbito Ed. Física)
¡Con piedras contamos cuentos!
Recolectar
entre toda la familia piedras chatas o pedazos de cartón si no hay en casa para
dibujar en ellas y pintar con esmalte de mamá, pintura o lápiz los personajes
del cuento “Historia de ratita”. En un primer momento intentaremos reconstruir
el cuento sin ayuda del audio, colocando las piedras en línea. Luego podemos
inventar otra historia colocando las piedras en un bol y según vayan saliendo
las imágenes inventar.
Será
muy importante que escribas mamá la historia que inventaron para que quede
registro de esta experiencia super divertida o audios de los pequeños.
Actividad de Ed. Física (Prof. García,
Myriam) “Partes de mi cuerpo”
Un
adulto pondrá muñecos, pelotas de papel o de trapo, cintas, botellas plásticas
y deberán transportarla sin que se caiga hacia un punto prefijado, con las
partes del cuerpo que se mencionen.
Día 6: (Dimensión
Comunicativa y Artística. Ámbito Literatura Infantil/ Ámbito Música)
Actividad de Ed. Musical (Prof.
Abelin, M. Candelaria) “¡A Moverse!”
Se
hablará con los niños sobre las distintas partes del cuerpo; cómo se llaman,
dónde están, cuántos tenemos por cada parte, las diferencias entre un adulto y
ellos.
Se
escuchará la Canción El Baile de los Animales (link inferior) y se cantará con
los niños de casa. Se acompañará el canto en familia con siguiendo la letra de
la canción, se bailará a medida que se juega moviendo el cuerpo. El objetivo es
divertirse aprendiendo a través del movimiento y ejercitar a través de éste
juego la motricidad corporal.
La
actividad podrá extenderse del tiempo requerido, según como se sientan los niños.
Link: https://www.youtube.com/watch?v=HRs7Dfxl2-c
♩♪♫♬♫♪♩♪♫♬
Nos
sentamos en las sillas, cerramos los ojos, tratamos de hacer silencio, nos
relajamos respirando profundamente acompañando la inhalación y exhalación (se
puede acompañar levantado y bajando los brazos lentamente en cada respiración).
Dulces sueños con un cuento.
En
la noche al acostarse, ya en la cama, el familiar designado le contará el
cuento “Yo ratón y los patos solitarios”. Para ello la docente enviará el texto vía mensaje así se lo pueden
leer al niño. Se le pedirá al niño que imagine con los ojos cerrados cada uno
de las situaciones y animales que propone el relato. Finalmente se le sugiere
al familiar designado, concluir con la frase “Me voy por un caminito, me voy
por otro y mañana te cuento otro”.
Día 7: (Dimensión Comunicativa y
Artística. Ámbito Teatro/ Ámbito Artes Visuales: Plástica)
Un cuento con sombras
Proponer
a la familia recordar el cuento leído la noche anterior junto al niño. Conversar
si le gustó la experiencia, cómo se sintieron, cómo se imaginaron cada uno de
los animales (hormiga, conejo, caracol, lombriz, pez, etc.) y los distintos tipos de mundo (pasto, pradera,
madera, tierra. Con ayuda de la familia dibujarán y recortarán por el contorno cada
uno de los animales o alguna imagen que crean conveniente, sobre cualquier
papel, colocarle luego un palito para poder manipularlo mejor. (Esta será una
actividad que deberá colaborar toda la familia) Se armará un teatro de sombras
(Se hará un ejemplo y se enviará a los
padres para explicarles el funcionamiento).
La
docente mediante un audio explicará a sus alumnos que todos esos cuentos que
están disfrutando son gracias a María Laura Devetach, ella los escribió y les
sugerirá darle las gracias mediante una carta que ella misma escribirá y se la
mandará vía internet. Para ello necesitará escuchar a los niños contándole que
quieren que diga esa carta, mediante audios. ¿Qué les gustaría decirle a M. L.
Devetach?
Día 8: (Dimensión Comunicativa y
Artística. Ámbito Lenguaje/ Ámbito Artes Visuales: Plástica) ¡Esta vez es mi seño la cuenta cuento!
Mediante
un audio la docente les leerá a los alumnos, cómo quedo la carta para ser
enviada a la autora y les contará que hay un cuento muy conocido de ella que le
gustaría que lo conocieran. “Monigote en la Arena “. Para mandarle también
fotitos de sus producciones a M. Laura. A través de un audio la docente
relatará el cuento.
Finalmente
les sugerirá jugar con arena, tierra, polenta, lo que tengan en casa y puedan
realizar el monigote. Se le pedirá al adulto que saque foto de las producciones
y envíen al docente. Estas producciones irán a modo de collage junto a la
carta.
Actividad de Ed. Plástica (Prof. Paez, Paola) ¡A jugar!
Jugamos al gallito ciego. El alumno será el gallito
ciego, se colocan todos los que quieran jugar alrededor y le ponen un pañuelo
en los ojos. ¡VAMOS GANADOR!
Preguntar al alumno a
que parte del cuerpo pertenecen los ojos. Le pedimos al
adulto que nos ayuda a realizar la tarea que nos presten un espejo miramos con
mucha atención los ojos (la forma de los ojos, lo que tenemos fuera del ojo,
arriba del ojo) luego en una hoja que tenga más o menos el tamaño nº5,
comenzamos a dibujar nuestros ojos. Luego miramos con mucha atención por el
espejo la nariz y boca hasta que terminemos de realizar nuestro rostro. Tener
en cuenta nuestro cabello, es largo o corto las nenas con vinchas. ¡Excelente! terminaron de
realizar el autorretrato ¿qué te parece si alrededor le colocamos papeles
cuadrados de colores para realizarle un marco?
Mira la siguiente imagen de la pintora Frida Kahlo,
le encantaba realizar autorretratos.
¿Me envías tu
autorretrato? Luego te enviaré un collage con todos los trabajos de tus
compañeros. No olvides de colocar tu nombre.
Día 9: (Dimensión Comunicativa y
Artística. Ámbito Literatura Infantil)
Elijo de qué modo quiero inventar un
cuento
Proponerle
a las familias que pregunten a los alumnos ¿De qué forma les gustó más escuchar cuentos? (en la cama antes de
dormir, en el pic-nic, con sombras, con piedritas)
Una
vez seleccionado el modo y/o el lugar; proponer inventar un cuento. Para
ayudarlos a organizarse, decidir primero los personajes (puede ser animales,
plantas que hay en casa por ejemplo, juguetes, etc.) Posteriormente dibujar la
historia. Sería muy importante que se fuera escribiendo ese cuento inventado
para poder enviárselo al docente.
Día 10: (Dimensión Comunicativa y
Artística. Ámbito Literatura Infantil / Ámbito Ambiente Natural) Picnic- literario
Preparar
todo como para un pic nic en el fondo de la casa (mantel, canastita, alfombra o
almohadón confeccionado al inicio de la guía, colchita), solo que en vez de
llevar comida como en cualquier pic nic llevaremos cuentos. Todos los cuentos
que tengan en casa acomodados en una canasta o una caja.
Acomodar
las cosas en el patio, respirar el aire, observar los pájaros, el cielo, la
forma de las nubes si es que hay en ese momento y todo lo que encuentren en el
fondo…respirar hondo para disponernos a tener un pic- nic al aire libre pero de
cuentos. Se les sugerirá a las familias además, el que quiera, colocar música
instrumental suave de fondo.
Contar
los cuentos o proponerle a los niños que esta vez sean ellos los que cuenten a
sus padres (harán como que leen recordando el cuento o bien inventado historias
de acuerdo a las imágenes de los libros)
Registrar
mediante fotos y enviar al docente.
Esperamos te diviertas, disfrutes de la literatura... y lo más importante #cuidarte
Por que queremos volver a verte #YoMeQuedoEnCasa
viernes, 17 de abril de 2020
CARTA A LA COMUNIDAD EDUCATIVA DE SAN JUAN
Querida Comunidad Educativa, hoy la
población sanjuanina, como la del mundo entero, está transitando una situación
compleja y desconocida, totalmente impensada, provocada por la denominada pandemia
de Coronavirus COVID-19. Situación
que ha generado cambios abruptos y
profundos en el desarrollo de nuestras vidas.
El aislamiento social y obligatorio,
modificó no sólo nuestras conductas y actividades sociales, sino también
produjo la pérdida de espacios personales, entre otros hechos, que nos inspiró
de algún modo, a reactivar
y poner en marcha comportamientos positivos, apelando a la creatividad y originalidad
para la reorganización más saludable posible de las rutinas diarias.
En este sentido, se produjo también un sensible e importante cambio en la educación de
nuestros hijos, quienes a partir de un Decreto Nacional que dispone la
suspensión de las clases en todo el país, nuestro hogar, el espacio de
convivencia natural de las familias, pasa a ser el escenario principal,
esencial de la continuidad de las trayectorias educativas de niños/as,
adolescentes, jóvenes y adultos.
Esto implicó e implica un desafío para el
Ministerio de Educación y para la comunidad educativa sanjuanina toda, quienes
pusimos en práctica por primera vez y de modo muy acelerado,
un modelo de acompañamiento pedagógico, impregnado de herramientas
tecnológicas, tal vez impensadas para muchos adultos que se desempeñan en el
ámbito educativo y para muchos padres, que hasta ahora tenían un rol diferente
en el proceso educativo de sus hijos.
En tan sólo horas fuimos capaces, Supervisores, Directores, Docentes y
Familias, de poner en marcha la implementación del sitio Nuestra Aula en Línea,
activando todos los recursos del Estado para hacer llegar al hogar de cada uno
de los estudiantes, guías pedagógicas con aproximaciones pedagógicas, diseñada
por docentes y supervisadas por Directivos y Supervisores. Estas guías se
distribuyeron en formato digital para aquellos que tienen acceso a la conectividad,
y en formato papel, para aquellos que les resulta más complejo acceder a la
plataforma virtual.
En este escenario, y tomando el pulso a las necesidades de
la comunidad, propusimos implementar otro espacio denominado Nos Cuidemos Entre Todos, el cual
ofrece recursos de orientación, asesoramiento y contención emocional a las
familias, sobre cómo organizarse en casa, pautas de organización familiar para
la tarea escolar de los estudiantes, protocolos y otros recursos de utilidad
para esta etapa del aislamiento social.
Posteriormente se sumaron los espacios ofrecidos por “Infinitopor Descubrir”, lo “Nuevo de San Juan y Yo”, “Matemática paraPrimaria”, “Fundación Bataller” con sus aportes de Historia y Geografía, y
todos los recursos educativos que se suman día a día en nuestra
jurisdicción.
Conscientes de esta
nueva etapa del aislamiento social por la que transitamos todos, el Ministerio
de Educación pone a disposición de Supervisores, Directores, Docentes,
Padres y Estudiantes, los siguientes contactos,
para todo tipo de consultas e inquietudes
personales, de índole psicológico, psicopedagógico,
social, académico, lúdico o abierto a cualquier situación compleja que lo
amerite, como así también sobre dudas o dificultades sobre guías pedagógicas.
POR TODO LO
TRANSITADO Y LO QUE QUEDA POR RECORRER, POR LOS ESFUERZOS, POR LA COLABORACIÓN
Y EL ACOMPAÑAMIENTO PERMANENTE, LES AGRADECEMOS INFINITAMENTE.
Educación te
sigue acompañando.
miércoles, 15 de abril de 2020
Recursos para trabajar con las emociones
¡HOLA A TODOS!
Les comparto estas imágenes de Pupi, con quien hemos trabajado la guía pedagógica N°2, como continuidad a la secuencia que se venia trabajando en el periodo de inicio en el jardín.
Me pareció muy interesante, poder seguir utilizando este recurso, dado el momento que estamos viviendo, donde todos nos encontramos con mezclas de emociones, y mucha incertidumbre y sabiendo que para los niños puede llegar a ser mas difícil poner en palabras lo que sienten en esta situación.
De esta manera, se busco que los padres logren acompañar a los alumnos, conociendo mas sobre sus emociones, a través de diversos recursos como cuentos, canciones y expresiones gráficas.
Al final de la guía, hemos podido visualizar que se ha logrado el objetivo planteado en la misma :
Ya que todas las docentes hemos recibido las actividades realizadas por los alumnos, a partir de audios, fotos y vídeos, donde los niños han podido ir contando sus emociones, reconociéndolas y hablando sobre las mismas, tanto con sus familias como con las seños.
¡ESPERO QUE LES PAREZCA INTERESANTE, Y QUE SEA UN RECURSO QUE LES SIRVA PARA TRABAJAR, TANTO COMO NOS AYUDO A NOSOTRAS!
"Utilizar
el personaje “Pupi” como objeto intermediario para proponer actividades que estimulen en las familias el reconocer y
verbalizar el nombre de las emociones y lograr expresar y comunicar sentimientos entre
ellos, durante la convivencia en este periodo de aislamiento social, estimulando
el sentido estético a través de cuento, juego, arte y expresión corporal."
Ya que todas las docentes hemos recibido las actividades realizadas por los alumnos, a partir de audios, fotos y vídeos, donde los niños han podido ir contando sus emociones, reconociéndolas y hablando sobre las mismas, tanto con sus familias como con las seños.
¡ESPERO QUE LES PAREZCA INTERESANTE, Y QUE SEA UN RECURSO QUE LES SIRVA PARA TRABAJAR, TANTO COMO NOS AYUDO A NOSOTRAS!
Fuente: http://www.smpupi.com.ar/
#MeQuedoEnCasa
#EnCasaConENI33
martes, 14 de abril de 2020
jueves, 9 de abril de 2020
PROPUESTA PEDAGÓGICA N° 3
Escuela de Nivel Inicial: María Laura Devetach.
Autoras Docentes: Castro;
Flavia Romina – Gaetán; Gabriela Eliana
Nivel: Inicial Salas:
3 años
Título de la Propuesta: Motricidad Fina
Dimensión:
Formación Personal y Social.
Ámbito:
Educación Física.
Núcleo:
El niño, su cuerpo y su movimiento.
Contenido: Adquisición de
destrezas y habilidades propias de la edad, para vivencias motrices.
Desarrollo de la actividad:
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Desarrollo
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Inicio |
Inicio: se mostrará al niño el video “La Familia de los dedos”.
“La Familia de los Dedos”
Este dedo (Pulgar) es el papá,
Este otro (índice) es la mamá,
El del medio (Mayor) es el hermano
Con la hermana (Anular) de la mano,
El bebé (Meñique) va detrás
vamos todos juntos a JUGAR
Desarrollo: Se aprenderá a cantar la canción.
Cierre: para terminar se dibujará en la mano de cada chico caritas,
representando Papá, Mamá, Hermano, Hermana y Bebé dedo.
Inicio: retomando la canción de “la familia de los dedos”, se propondrá unir
el dedo Papá con el dedo Mamá como si fuera una pinza.
Desarrollo: se dirá que esa pinza deberá rasgar papeles de diarios y revistas.
Cierre: para culminar se pegaran los papeles rasgados en una hoja.
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Desarrollo |
Inicio: se recordará como es el movimiento de pinzas, uniendo el dedo papá con el
dedo mamá.
Desarrollo: se colocarán fideos mostachol en un bol y con la ayuda de las pinzas deberán enhebrar en una piola.
Cierre: para terminar se pintará el collar.
Inicio: cada uno deberá buscar el
bolso que lleva al jardín.
Desarrollo: se sentará y cada chico tendrá que poner mantel, servilleta, taza, tapar
y chuchara para merendar.
Cierre: para culminar lavará la taza y guardará todas sus pertenencias en el
bolso.
Esta actividad
se puede realizar variadas veces a la semana.
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Cierre
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Inicio: se mostrará un brochete de frutas y se hablara de él.
Desarrollo: se propondrá armar uno igual, entregará platos con frutas
para que el chico corte con cuchillo de plástico (Siempre supervisado por un
adulto).
Cierre: para terminar colocaran las frutas en el palito de brochet.
Inicio: se colocará una
soga a la altura del niño y se observará para que pueda servir.
Desarrollo: luego mostrará una bolsa o canasta con broches y cada niño deberá sacar
uno, se hará el juego de poner el broche en la soga, posteriormente el adulto
deberá entregar prendas para cuelguen en la siga utilizando los broches.
Cierre: para terminar se descolgará la ropa e intentara doblar la ropa para
guardarla.
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Especialidad: Educación Musical
Docente
Responsable: María Candelaria Abelin Riveros
ACTIVIDAD
1: Otoño está Aquí
La siguiente actividad deberá desarrollarse durante
la tercera semana de cuarentena (días correspondientes a las clases de
especialidad música)
Inicio: Duración
aproximadamente de cinco minutos
Se hablará con los niños sobre qué diferencia sienten
en estos días en relación a la temperatura, los días nublados, cómo ven los
árboles, es decir, qué colores ven que tienen (comparar con el verano o
primavera), que observen la vereda de casa o vecinos desde la ventana o puerta
sin salir, que lo describan; para introducirnos en el comienzo del otoño la
semana del 21 de Marzo.
Desarrollo:
Duración aproximadamente de 15 a 20 minutos
Se escuchará la Canción Infantil Otoño Marrón (link
inferior) y se cantará con los niños de casa.
Se puede acompañar el canto en familia con algún
elemento que simule la caída de las hojas de los árboles; puede ser un pañuelo,
un pedazo de tela, otros (lo que tengan en casa). La actividad invita a
realizar movimientos de expresión corporal (jugar a rodar, saltar, estar atentos
a lo que el cuerpo les despierte musicalmente).
Cierre: Duración
aproximadamente de cinco minutos
Nos sentaremos en ronda en el piso sobre alguna
manta o tela, respiraremos hondo como si fuéramos a meternos al agua; (al
realizar esta inspiración la acompañamos levantando los brazos lentamente);
aguantaremos la respiración unos segundos, y empezamos a exhalar (soltar aire)
lentamente (también acompañando con brazos, pero esta vez bajándolos).
Finalización de Actividad.
ACTIVIDAD 2:
Siempre Limpiecitos
La siguiente actividad deberá desarrollarse durante
la tercera y cuarta semana de cuarentena (días correspondientes a las clases de
especialidad música)
Sugerencia: También se puede realizar durante éste
nuevo período completo de cuarentena ya que su contenido sirve para la higiene
cotidiana de los niños y familia en éste tiempo de coronavirus.
Inicio: Duración
aproximadamente cinco minutos
Se hablará en familia con los niños sobre que está
sucediendo estos días sobre la higiene personal por la aparición de este nuevo
bichito que nos puede enfermar a todos y que por eso estamos todos cuidándonos
desde casa para estar sanos. EL MENSAJE IMPORTANTE PARA ELLOS ES ESTAR EN CASA
Y LIMPIOS.
Desarrollo:
Duración aproximadamente de 15 a 20 minutos
Se cantará la Canción Lavado de Manos de Plaza
Sésamo (link inferior) y se acompañará el canto una vez aprendida con el lavado
de manos en casa y en familia. Se tratará de cantar las veces que sea posible;
antes de comer, después de comer e ir al baño.
Aprender la canción en 15 (quince) o 20 (veinte)
minutos.
Cierre: Duración
aproximadamente de cinco minutos
Constará en retener un poco la canción, recodar que
la misma será memorizada por el niño al practicarlo en el lavado de manos junto
a la familia.
ACTIVIDAD 3: Éste Soy YO
Se realizará durante la cuarta semana de cuarentena.
Inicio: Duración
aproximadamente cinco minutos
Se hablará con el niño sobre las partes del cuerpo,
cuántas partes tiene según extremidad que se éste refiriendo.
Desarrollo:
Duración aproximadamente de 15 a 20 minutos
Se cantará la Canción Soy Así sobre las distintas
partes del cuerpo para reafirmar el conocimiento de mismo. Se cantará en
familia acompañando al niño para aprender jugando.
Cierre: Duración
aproximadamente de cinco minutos
De pie y en ronda, cerrando ojos, respiraremos hondo
como si fuéramos a meternos al agua; (al realizar esta inspiración la
acompañamos levantando los brazos lentamente); aguantaremos la respiración unos
segundos, y empezamos a exhalar (soltar aire) lentamente (también acompañando
con brazos, pero esta vez bajándolos). Finalización de Actividad.
Especialidad Artes Visuales: Ed. Plástica
Docente:
Profesora Pérez Paola Luisa.
Propuesta: ¡A
jugar!
Desafío:
Jugar y crear en familia.
Contenido:
La expresión gráfica a través de la línea.
Experimentando y explorando con los materiales y con el movimiento en todo el
plano.
El punto es el principal generador de la forma, ya que
por medio de un punto se comienza a dibujar, posee diferentes tamaños.
Sala
de 3 años.
Día
1
¡A
jugar! Colocamos una pelota sobre
la superficie de un plato (el plato tiene que estar dado vuelta para que quede
la superficie lisa) marcar en el piso una línea de partida y otra de llegada.
Caminar con la pelotita sobre el plato o recipiente y cada vez que se caiga la
pelotita marcar con un punto que se vea en el piso y en el lugar que se cayó.
El otro participante puede marcar con líneas cortas cuando caiga su pelota para
saber quién es el ¡GANADOR!
Actividad
1:
Preparamos en un recipiente un poco de témpera líquida,
poca cantidad y varios colores.
Luego en una hoja pueden utilizar cualquier tipo de
papel y el tamaño de la hoja que sea a la hoja Nº5. Coloca una gota de pintura y con una bombilla soplan para que
de ese punto de color salgan las líneas, realizar varias veces con distintos
colores.
También pueden usar como alternativa café, té,
polluelo, etc. disuelto con agua para quienes no tengan témperas o quieran
explorar otros materiales. Colocar el nombre del alumno al trabajo realizado.
Les envió esta imagen para que los alumnos la vean y
comenten ¿que ven? realizando una breve lectura de imagen (Ver imagen n° 1).
Día 2 - Actividad 2.
¡A crear una linda historia!
Les envió la imagen de un lindo sapito que pertenece
al jardín (Ver imagen n° 2).
¿Qué nombre
le pondrías? Junto con el adulto que te ayudé a realizar la tarea debes crear
una historia o un cuento corto y lo escriben en la hoja Nº5. Te cuento algo a
este sapito le gusta comer!
Luego recorta con la mano trozos de papeles de
revistas de colores y debes hacer pelotitas pegarlas alrededor del cuento, por
dentro del cuento, estas pelotitas de colores es su comida favorita. Cuándo
volvamos realizaremos una exposición con
nuestro sapito. Colocar el nombre del alumno al trabajo realizado.
Envías una foto de cómo quedó la tarea?
Luego te enviaré con la docente un collage con todo lo
que hicieron tus compañeros.
IMAGEN 2
Imagen
n°1 "Composición 8 de Vasili Kandinski.
A divertirse
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