Escuela de Nivel Inicial: María Laura Devetach
Nivel: Inicial - Salas de 5
Turno: Mañana/ Tarde.
Título de la propuesta: “Mi casa. Mi lugar en el Mundo.”
Dimensión: Comunicativa y artística. Ambiente Natural y Socio - Cultural.
Ámbito: Lenguaje. Ambiente Social.
Núcleos: Oralidad. Las instituciones, los espacios sociales y los objetos culturales.
Ámbito: Lenguaje. Ambiente Social.
Núcleos: Oralidad. Las instituciones, los espacios sociales y los objetos culturales.
Contenido:
• Descripción de objetos, lugares (usos y funciones)
• La institución: Familia.
Objetivo:
• Elaborar relatos a partir de las situaciones que se van generando en el hogar.
• Reconocer en los espacios comunes un sector para el disfrutar de cuentos,
conversaciones familiares y/o jugar.
Propuestas de actividades:
Día 1: (Dimensión Comunicativa y artística. Ámbito Literatura infantil. Ámbito Lenguaje.
Dimensión Ambiente Natural y socio cultural. Ámbito Matemática / Ámbito Ed. Física)
Mi casa: La casa es el entorno físico más cercano a los niños, es el espacio familiar de
convivencia en el que encuentran seguridad y estabilidad. Aquí les proponemos transformar
este lugar de convivencia en un espacio seguro tomando medidas preventivas.
Para iniciar esta actividad se les enviará el video: “Casa Casita” ( https://www.youtube.com/watch?v=79lX_Js-FpE ). Escuchar y observar con
especial atención, pues se irá indagando y profundizando el cuento durante toda la guía.
Luego preguntar al niño: ¿Cómo se llamaba el cuento? ¿Por qué crees que se llama así?
¿Qué les pasaba a los animalitos? ¿Vos tienes un lugar para vivir? ¿Dónde?
Recorrer la casa, con un adulto y responder: ¿Este espacio de la casa, cómo se llama?
¿Para qué sirve? ¿Qué hacemos generalmente en este sector? ¿Cuál es tu lugar favorito de
la casa? ¿Por qué? ¿Qué sector es el que menos te gusta y por qué?
Luego del recorrido se les propondrá realizar un dibujo (tipo plano) que muestre las
diferentes dependencias de la casa sobre una hoja de papel que tengan y colorear el sector
que más les guste. Observar el plano terminado e invitar al niño que opine si su lugar en el
mundo ¿es una CASA o una CASITA? ¿Por qué? Las respuestas se sugiere que sean
enviadas por WhatsApp al grupo, a modo de presentación para que sus compañeros puedan
escucharlos. (La docente enviará una presentación como motivación de la propuesta de
intercambio).
Actividad de Ed. Musical (Prof. Abelin, M. Candelaria) “Descubriendo Sonidos”
Hablar con los niños sobre los diferentes sonidos de los animales (que ellos recuerden
como es su sonido característico) y de la ciudad como por ejemplo como suena una
ambulancia, una patrulla, entre otros y del campo (el río, el viento, pajaritos, etc.)
Mirar y escuchar el video “Sonidos del Campo y la Ciudad” (link Inferior 1); escuchar
nuevamente con la ayuda de alguien de la familia y adivinar qué suena, identificando también
si son sonidos largos o cortos.
Link Inferior 1: https://www.youtube.com/watch?v=WftVAshDoEQ
Día 2: (Dimensión Ambiente Natural Y Socio - Cultural. Ámbito: Social. Dimensión:
Comunicativa y Artística. Ámbito: Lenguaje. Ámbito Artes Visuales: Plástica)
Mi nombre y de los que viven en casa: Recordar el cuento escuchado. ¿Quiénes eran
los personajes del cuento? ¿Cómo se presentaban para poder entrar a la casa? ¿Recuerdas
sus nombres? ¿Para qué crees que será importante tener un nombre? ¿Sabes tu nombre
completo?
Observar el DNI del niño/a y compararlo con el de otro integrante. Describir lo que sale en
él y comparar: los 2 tienen foto, el nombre y ¿la firma? ¿Para qué sirve la firma? ¿Por qué
todos tenemos un nombre? El adulto a cargo puede explicar para qué usa el documento, y lo
más importante: que ahí figura el nombre completo, y que se ponen cuando nacen y que
ayuda a “diferenciarnos” de las demás personas. Mostrar el DNI de los demás integrantes de
la familia para ayuda a entender al niño esta breve explicación.
Finalmente se propone al niño/a realizar un dibujo de todos los que viven en casa. El adulto
a cargo colaborará escribiendo los nombres de cada uno y pedirá finalmente al niño/a que
“Firme” su dibujo (como pueda).
Actividad de Ed. Plástica (Prof. Pérez, Paola) “Adivinanzas”
Soy astuto y juguetón y cazar un ratón es mi mayor aflicción. (El gato)
Es una canción Y dice soy un coco....... y un orangután ¿quién soy? (El cocodrilo)
Cerrar los ojos e imaginar que los está tocando. ¿Cómo lo sientes? (Suave o áspero).
Luego, busca en casa un objeto que tengan textura por ejemplo: un mantel de tela o pantalón
de jean. Pasa tu mano sobre ellos, puedes decir cómo se siente? Luego, apoya una hoja y
con crayón o tiza pasar (la posición de la tiza o crayón debe ser acostada) haciendo poca
presión frotar sobre la hoja o papel; la textura quedará plasmada en el soporte que utilices.
Tienen que ser papeles blandos para que se marque la textura. Busca más objetos que tengan
textura para realizar varios registros. Esta técnica se llama frottage. Se enviará por WhatsApp
imágenes de obras de artistas que trabajaron con esta técnica.
Día 3: (Dimensión Ambiente Natural Y Socio - Cultural. Ámbito: Social. Dimensión:
Comunicativa y Artística. Ámbito: Lenguaje. / Ámbito Educación Física)
Historias personales y familiares: Observar en familia el dibujo realizado la actividad
anterior. El adulto a cargo indagará ¿Sabes por qué te llamas así? Proponer a la familia mirar
fotos de cuando el niño era bebé y relatar cómo fue su llegada a la familia, cómo y por qué
eligieron su nombre, quién lo eligió, anécdotas divertidas referidas a ese momento o esa
decisión, etc. (en el caso de que no tengan la posibilidad de mirar fotos, bastará el relato.)
Luego de haber tenido una entretenida charla familiar (que se podrá hacer durante el
desayuno, almuerzo o en algún momento en que esté reunida toda la familia), se
confeccionará un cartel tamaño grande en donde el niño escribirá su nombre y lo decorará
con lo que tenga en casa para finalmente colgarlo en algún sector (puede ser en la puerta de
la habitación, arriba de su cama, etc.)
Ed. Física (Prof. García, Myriam) “Lados del cuerpo: derecha e izquierda”
Actividad 1: Descubriendo mi lado fuerte
Con la ayuda de algún adulto preparar un espacio para realizar ejercicios. Acondicionado este
espacio se recorrerá ese lugar imitando la locomoción (movimiento) de distintos animales, por
Ej.: perro, gato, conejo, mono, etc. Luego, reunir en una caja o bolsa algunos elementos, como
muñecos, pelotas y/o botellas plásticas. El adulto le indicará que debe transportar esos
elementos hacia otro sector, imitando “un MONO”:
• Primero con las dos manos, luego con una mano y la otra, alternando.
• Variante 1: transportar los elementos con los dos pies, luego con un pie y el otro
alternando.
• Variante 2: mencionar derecha e izquierda según corresponda la mano o pie con la
cual deben transportar los elementos. Por ejemplo: con la derecha llevar la botella. Ahora con
la izquierda llevar el muñeco.
El adulto que orientó la actividad preguntará al niño: ¿con qué pierna, pie o mano fue más
fácil transportar o se sintieron más cómodos?
Día 4: (Dimensión Formación Personal y Social. Ámbito Autonomía. Convivencia/
Dimensión Comunicativa y Artística/ Ámbito Música. Juego dramático)
El lugar donde juego: La docente enviará un audio retomando el cuento trabajado “Casa
Casita” Proponiendo al alumno imaginarse ¿A qué crees que jugarían los personajes del
cuento dentro de esa casa? ¿Tendrían suficiente espacio? ¿Vos, a qué juegas? ¿Con quién?
¿Dónde? ¿Qué espacios usas para jugar? (describir brevemente) ¿Quién se encarga de
ordenar los juguetes? Posteriormente, les enviará un video divertido en donde la docente se
filmará (juguetes y cosas por todos lados, cajas que se le caen, quiere jugar y no encuentra
con qué, aburrida) proponiendo a los niños hacer un antes y un después del sector de juegos
y cómo sería más cómodo tener cada cosa en su lugar, incentivándolos a hacer lo mismo en
sus casas con ayuda de un familiar adulto, ya sea cajas para ordenar, eligiendo un criterio
“Aquí guardamos los juguetes pequeños”, “En este sector los peluches”, “Repisa hecha de
caja de zapato para guardar los autitos, etc.”
Finalmente proponer al niño jugar a lo que ellos quieran (la peluquería, los superhéroes, el
supermercado, el restaurante, la escuelita, carrera de autos, el doctor, etc.) invitando a algún
integrante o a todos en la familia.
Actividad de Ed. Musical (Prof. Abelin, M. Candelaria) “El Paseo de Anita”
Escuchar el Audio El Paseo de Anita (será compartido por la docente vía WhatsApp).
Volver a escuchar el cuento para reconocer todos los sonidos que se escuchan (guiar al niño
para que recuerde los sonidos que faltan).
Jugar a hacer los sonidos del cuento, usando la voz, el cuerpo u otros objetos de la casa.
Escuchar nuevamente el cuento e ir realizando los diferentes sonidos en el momento que
aparecen.
Día 5: (Dimensión Ambiente Natural Y Socio - Cultural. Ámbito: Social. Dimensión
Comunicativa y Artística. Ámbito Lenguaje/ Ámbito Ed. Física)
¡Cocinamos con ayuda de un familiar! Observar el plano realizado al comenzar la guía
y ubicar en él la cocina. Proponer al adulto a cargo, preguntarle al niño sobre este ambiente
de la casa ¿Qué cosas hacemos en la cocina? ¿Qué sector es peligroso? ¿Por qué? ¿Quién
se encarga de preparar la comida? ¿Te gustaría cocinar algo con ayuda? Nombrar las
diferentes recetas que podríamos preparar en este tiempo: ¿Qué te gustaría preparar? ¿Qué
necesitaríamos? ¿Dónde lo prepararíamos? ¿Quién nos ayudaría? Una vez decidida la
receta a elaborar, nos preparamos para cocinar, nos lavamos las manos, preparamos el lugar,
los elementos, los ingredientes y ¡A cocinar!
Nota: Realizar esta actividad bajo supervisión de un adulto responsable. La preparación
debe ser simple haciendo uso de las provisiones que se tengan en casa.
Luego sobre una hoja dibujamos lo que cocinamos y en la medida de lo posible copiamos
el nombre de la receta y sus ingredientes. No olvidar “firmar” la producción. (Puede ayudarse
del cartel con su nombre)
Disfrutar la receta en familia, estimulando al niño, felicitándolo por sus habilidades y su
autonomía recordando peligros y cuidados a tener en cuenta en este sector.
Actividad de Ed. Física (Prof. García, Myriam) “Lateralidad” Actividad 2: “Ejercitando mi lado fuerte”
Con la ayuda de un adulto preparar un espacio para realizar ejercicios de lanzamiento.
Acondicionado este espacio ubicar en un extremo una tela, toalla o mantel, y en el otro
extremo “el jugador de sala de 5” y su bolsa con elementos.
1er lanzamiento: con “mano no hábil” desde diferentes posiciones (parado, sentado y/o en
cuclillas) hacia el lugar dónde está la tela.
2do lanzamiento: con “mano hábil” desde diferentes posiciones (parado, sentado, acostado,
cuclillas) hacia el lugar dónde está la tela.
3er lanzamiento: con carrera previa, hacia un punto prefijado, lanzar.
Por último, despejar el lugar y conversar sobre la actividad realizada, ¿con qué mano fue más
fácil lanzar...?
Día 6: (Dimensión Comunicativa y Artística. Ámbito Artes Visuales: Plástica)
El lugar de higiene personal: Marcar en el plano realizado, el baño. Conversar sobre este
sector de la casa. ¿Qué hacemos en el baño? ¿Se puede dejar la puerta abierta, por qué?
¿Qué elementos encontramos allí? ¿Para qué sirven? ¿Qué significa higiene personal?
Proponer al niño lavarse las manos y hacer un video recordando el modo correcto de hacerlo.
Finalmente el niño que se anime, podrá enviarlo al grupo con la recomendación “No olvides
lavarte bien las manos. Quédate en casa.”
Actividad de Ed. Plástica (Prof. Pérez, Paola) “Veo, veo...”
Busca un lugar que te guste que tenga elementos de la naturaleza: árbol, planta, pasto,
tierra, etc... Puedes jugar con un adulto o hermano que te ayuda a realizar el juego del Veo,
veo ¿qué ves? Luego, recolecta algunos de elementos de la naturaleza: piedra pequeña,
pasto, hoja, palitos, etc. Guardar estos elementos en una bolsa. Observa las imágenes que
envía la profesora de plástica por WhatsApp sobre paisaje. Con los elementos que guardo en
la bolsa, piensa ¿qué tipo de paisaje puede hacer? Sobre una base de cartón, del tamaño
que desees, realice su propio paisaje. Tomar una foto de cada actividad para enviar y el
adulto escribe el nombre del niño/a en la hoja.
Día 7: (Dimensión Ambiente Natural Y Socio - Cultural. Ámbito: Social)
¿Qué es un sismo? Recordar la última parte del cuento “Casa Casita”. ¿Qué le ocurrió a
la casita? ¿Cómo crees que se habrá sentido adentro de la casa cuando se subió el oso?
¿Qué pasaría si nuestra casa se mueve? ¿Qué es un temblor? ¿Cómo deberíamos actuar?
¿Podremos salir corriendo como lo hicieron los animalitos, por qué? La docente enviará a los
alumnos el video del cuento “Cuando mi casa tiembla”, Se le pedirá (al familiar designado)
que, una vez terminado el cuento, dialogue con el alumno sobre el mismo. Preguntas
sugeridas: ¿Qué sintieron y escucharon Lucía y Tito? ¿Corrieron, gritaron, lloraron? ¿Qué
buscaron junto al papá? ¿Cuál es la zona segura en nuestra casa? Se invitará a las familias
a identificar la o las zonas seguras de sus casas teniendo en cuenta que las mismas no estén
sobre pozos ciegos, acequias, bajo cables de alta o baja tensión, portones, vidrios, farolas,
objetos apilados. Finalmente marcarlos en el plano de la casa y proponerles tener un botiquín
en la familia.
Día 8: (Dimensión Comunicativa y Artística. Ámbito lenguaje. Literatura infantil)
Otra historia con casa
Proponer a los niños inventar otro cuento, con otros integrantes, dentro de otra casa,
Intentando unificar todo lo visto en la guía. Acordar con los niños de qué material será esta
casa, cómo será, si será grande o chica, los distintos ambientes que tendrá, qué personajes
habitarán esa casa, sus nombres, qué cuidados y normas tendrán, etc.
Entre toda la familia inventarán el cuento, un adulto lo irá escribiendo en una hoja.
Debe tener: *Un inicio: Había una vez...
*Un desarrollo: Qué les pasa al personaje, dónde está, etc.
*Un final: Cómo termina la historia.
El cuento se puede dramatizar, utilizando los propios dedos del niño a modo de títere,
haciendo los personajes, construir la casa con elementos cotidianos del hogar, o dibujar y
hacer títere varilla para narrarlo en la sombra, etc. Eso dependerá del entusiasmo del niño y
la imaginación de toda la familia, pues no se necesita material de librería específicamente
para llevarlo a cabo.
El cuento deberá ser “firmado” por todos los Autores. (En especial por el niño/a) y enviar al
docente el registro de dicha actividad.
• Descripción de objetos, lugares (usos y funciones)
• La institución: Familia.
Objetivo:
• Elaborar relatos a partir de las situaciones que se van generando en el hogar.
• Reconocer en los espacios comunes un sector para el disfrutar de cuentos,
conversaciones familiares y/o jugar.
Propuestas de actividades:
Día 1: (Dimensión Comunicativa y artística. Ámbito Literatura infantil. Ámbito Lenguaje.
Dimensión Ambiente Natural y socio cultural. Ámbito Matemática / Ámbito Ed. Física)
Mi casa: La casa es el entorno físico más cercano a los niños, es el espacio familiar de
convivencia en el que encuentran seguridad y estabilidad. Aquí les proponemos transformar
este lugar de convivencia en un espacio seguro tomando medidas preventivas.
Para iniciar esta actividad se les enviará el video: “Casa Casita” ( https://www.youtube.com/watch?v=79lX_Js-FpE ). Escuchar y observar con
especial atención, pues se irá indagando y profundizando el cuento durante toda la guía.
Luego preguntar al niño: ¿Cómo se llamaba el cuento? ¿Por qué crees que se llama así?
¿Qué les pasaba a los animalitos? ¿Vos tienes un lugar para vivir? ¿Dónde?
Recorrer la casa, con un adulto y responder: ¿Este espacio de la casa, cómo se llama?
¿Para qué sirve? ¿Qué hacemos generalmente en este sector? ¿Cuál es tu lugar favorito de
la casa? ¿Por qué? ¿Qué sector es el que menos te gusta y por qué?
Luego del recorrido se les propondrá realizar un dibujo (tipo plano) que muestre las
diferentes dependencias de la casa sobre una hoja de papel que tengan y colorear el sector
que más les guste. Observar el plano terminado e invitar al niño que opine si su lugar en el
mundo ¿es una CASA o una CASITA? ¿Por qué? Las respuestas se sugiere que sean
enviadas por WhatsApp al grupo, a modo de presentación para que sus compañeros puedan
escucharlos. (La docente enviará una presentación como motivación de la propuesta de
intercambio).
Actividad de Ed. Musical (Prof. Abelin, M. Candelaria) “Descubriendo Sonidos”
Hablar con los niños sobre los diferentes sonidos de los animales (que ellos recuerden
como es su sonido característico) y de la ciudad como por ejemplo como suena una
ambulancia, una patrulla, entre otros y del campo (el río, el viento, pajaritos, etc.)
Mirar y escuchar el video “Sonidos del Campo y la Ciudad” (link Inferior 1); escuchar
nuevamente con la ayuda de alguien de la familia y adivinar qué suena, identificando también
si son sonidos largos o cortos.
Link Inferior 1: https://www.youtube.com/watch?v=WftVAshDoEQ
Día 2: (Dimensión Ambiente Natural Y Socio - Cultural. Ámbito: Social. Dimensión:
Comunicativa y Artística. Ámbito: Lenguaje. Ámbito Artes Visuales: Plástica)
Mi nombre y de los que viven en casa: Recordar el cuento escuchado. ¿Quiénes eran
los personajes del cuento? ¿Cómo se presentaban para poder entrar a la casa? ¿Recuerdas
sus nombres? ¿Para qué crees que será importante tener un nombre? ¿Sabes tu nombre
completo?
Observar el DNI del niño/a y compararlo con el de otro integrante. Describir lo que sale en
él y comparar: los 2 tienen foto, el nombre y ¿la firma? ¿Para qué sirve la firma? ¿Por qué
todos tenemos un nombre? El adulto a cargo puede explicar para qué usa el documento, y lo
más importante: que ahí figura el nombre completo, y que se ponen cuando nacen y que
ayuda a “diferenciarnos” de las demás personas. Mostrar el DNI de los demás integrantes de
la familia para ayuda a entender al niño esta breve explicación.
Finalmente se propone al niño/a realizar un dibujo de todos los que viven en casa. El adulto
a cargo colaborará escribiendo los nombres de cada uno y pedirá finalmente al niño/a que
“Firme” su dibujo (como pueda).
Actividad de Ed. Plástica (Prof. Pérez, Paola) “Adivinanzas”
Soy astuto y juguetón y cazar un ratón es mi mayor aflicción. (El gato)
Es una canción Y dice soy un coco....... y un orangután ¿quién soy? (El cocodrilo)
Cerrar los ojos e imaginar que los está tocando. ¿Cómo lo sientes? (Suave o áspero).
Luego, busca en casa un objeto que tengan textura por ejemplo: un mantel de tela o pantalón
de jean. Pasa tu mano sobre ellos, puedes decir cómo se siente? Luego, apoya una hoja y
con crayón o tiza pasar (la posición de la tiza o crayón debe ser acostada) haciendo poca
presión frotar sobre la hoja o papel; la textura quedará plasmada en el soporte que utilices.
Tienen que ser papeles blandos para que se marque la textura. Busca más objetos que tengan
textura para realizar varios registros. Esta técnica se llama frottage. Se enviará por WhatsApp
imágenes de obras de artistas que trabajaron con esta técnica.
Día 3: (Dimensión Ambiente Natural Y Socio - Cultural. Ámbito: Social. Dimensión:
Comunicativa y Artística. Ámbito: Lenguaje. / Ámbito Educación Física)
Historias personales y familiares: Observar en familia el dibujo realizado la actividad
anterior. El adulto a cargo indagará ¿Sabes por qué te llamas así? Proponer a la familia mirar
fotos de cuando el niño era bebé y relatar cómo fue su llegada a la familia, cómo y por qué
eligieron su nombre, quién lo eligió, anécdotas divertidas referidas a ese momento o esa
decisión, etc. (en el caso de que no tengan la posibilidad de mirar fotos, bastará el relato.)
Luego de haber tenido una entretenida charla familiar (que se podrá hacer durante el
desayuno, almuerzo o en algún momento en que esté reunida toda la familia), se
confeccionará un cartel tamaño grande en donde el niño escribirá su nombre y lo decorará
con lo que tenga en casa para finalmente colgarlo en algún sector (puede ser en la puerta de
la habitación, arriba de su cama, etc.)
Ed. Física (Prof. García, Myriam) “Lados del cuerpo: derecha e izquierda”
Actividad 1: Descubriendo mi lado fuerte
Con la ayuda de algún adulto preparar un espacio para realizar ejercicios. Acondicionado este
espacio se recorrerá ese lugar imitando la locomoción (movimiento) de distintos animales, por
Ej.: perro, gato, conejo, mono, etc. Luego, reunir en una caja o bolsa algunos elementos, como
muñecos, pelotas y/o botellas plásticas. El adulto le indicará que debe transportar esos
elementos hacia otro sector, imitando “un MONO”:
• Primero con las dos manos, luego con una mano y la otra, alternando.
• Variante 1: transportar los elementos con los dos pies, luego con un pie y el otro
alternando.
• Variante 2: mencionar derecha e izquierda según corresponda la mano o pie con la
cual deben transportar los elementos. Por ejemplo: con la derecha llevar la botella. Ahora con
la izquierda llevar el muñeco.
El adulto que orientó la actividad preguntará al niño: ¿con qué pierna, pie o mano fue más
fácil transportar o se sintieron más cómodos?
Día 4: (Dimensión Formación Personal y Social. Ámbito Autonomía. Convivencia/
Dimensión Comunicativa y Artística/ Ámbito Música. Juego dramático)
El lugar donde juego: La docente enviará un audio retomando el cuento trabajado “Casa
Casita” Proponiendo al alumno imaginarse ¿A qué crees que jugarían los personajes del
cuento dentro de esa casa? ¿Tendrían suficiente espacio? ¿Vos, a qué juegas? ¿Con quién?
¿Dónde? ¿Qué espacios usas para jugar? (describir brevemente) ¿Quién se encarga de
ordenar los juguetes? Posteriormente, les enviará un video divertido en donde la docente se
filmará (juguetes y cosas por todos lados, cajas que se le caen, quiere jugar y no encuentra
con qué, aburrida) proponiendo a los niños hacer un antes y un después del sector de juegos
y cómo sería más cómodo tener cada cosa en su lugar, incentivándolos a hacer lo mismo en
sus casas con ayuda de un familiar adulto, ya sea cajas para ordenar, eligiendo un criterio
“Aquí guardamos los juguetes pequeños”, “En este sector los peluches”, “Repisa hecha de
caja de zapato para guardar los autitos, etc.”
Finalmente proponer al niño jugar a lo que ellos quieran (la peluquería, los superhéroes, el
supermercado, el restaurante, la escuelita, carrera de autos, el doctor, etc.) invitando a algún
integrante o a todos en la familia.
Actividad de Ed. Musical (Prof. Abelin, M. Candelaria) “El Paseo de Anita”
Escuchar el Audio El Paseo de Anita (será compartido por la docente vía WhatsApp).
Volver a escuchar el cuento para reconocer todos los sonidos que se escuchan (guiar al niño
para que recuerde los sonidos que faltan).
Jugar a hacer los sonidos del cuento, usando la voz, el cuerpo u otros objetos de la casa.
Escuchar nuevamente el cuento e ir realizando los diferentes sonidos en el momento que
aparecen.
Día 5: (Dimensión Ambiente Natural Y Socio - Cultural. Ámbito: Social. Dimensión
Comunicativa y Artística. Ámbito Lenguaje/ Ámbito Ed. Física)
¡Cocinamos con ayuda de un familiar! Observar el plano realizado al comenzar la guía
y ubicar en él la cocina. Proponer al adulto a cargo, preguntarle al niño sobre este ambiente
de la casa ¿Qué cosas hacemos en la cocina? ¿Qué sector es peligroso? ¿Por qué? ¿Quién
se encarga de preparar la comida? ¿Te gustaría cocinar algo con ayuda? Nombrar las
diferentes recetas que podríamos preparar en este tiempo: ¿Qué te gustaría preparar? ¿Qué
necesitaríamos? ¿Dónde lo prepararíamos? ¿Quién nos ayudaría? Una vez decidida la
receta a elaborar, nos preparamos para cocinar, nos lavamos las manos, preparamos el lugar,
los elementos, los ingredientes y ¡A cocinar!
Nota: Realizar esta actividad bajo supervisión de un adulto responsable. La preparación
debe ser simple haciendo uso de las provisiones que se tengan en casa.
Luego sobre una hoja dibujamos lo que cocinamos y en la medida de lo posible copiamos
el nombre de la receta y sus ingredientes. No olvidar “firmar” la producción. (Puede ayudarse
del cartel con su nombre)
Disfrutar la receta en familia, estimulando al niño, felicitándolo por sus habilidades y su
autonomía recordando peligros y cuidados a tener en cuenta en este sector.
Actividad de Ed. Física (Prof. García, Myriam) “Lateralidad” Actividad 2: “Ejercitando mi lado fuerte”
Con la ayuda de un adulto preparar un espacio para realizar ejercicios de lanzamiento.
Acondicionado este espacio ubicar en un extremo una tela, toalla o mantel, y en el otro
extremo “el jugador de sala de 5” y su bolsa con elementos.
1er lanzamiento: con “mano no hábil” desde diferentes posiciones (parado, sentado y/o en
cuclillas) hacia el lugar dónde está la tela.
2do lanzamiento: con “mano hábil” desde diferentes posiciones (parado, sentado, acostado,
cuclillas) hacia el lugar dónde está la tela.
3er lanzamiento: con carrera previa, hacia un punto prefijado, lanzar.
Por último, despejar el lugar y conversar sobre la actividad realizada, ¿con qué mano fue más
fácil lanzar...?
Día 6: (Dimensión Comunicativa y Artística. Ámbito Artes Visuales: Plástica)
El lugar de higiene personal: Marcar en el plano realizado, el baño. Conversar sobre este
sector de la casa. ¿Qué hacemos en el baño? ¿Se puede dejar la puerta abierta, por qué?
¿Qué elementos encontramos allí? ¿Para qué sirven? ¿Qué significa higiene personal?
Proponer al niño lavarse las manos y hacer un video recordando el modo correcto de hacerlo.
Finalmente el niño que se anime, podrá enviarlo al grupo con la recomendación “No olvides
lavarte bien las manos. Quédate en casa.”
Actividad de Ed. Plástica (Prof. Pérez, Paola) “Veo, veo...”
Busca un lugar que te guste que tenga elementos de la naturaleza: árbol, planta, pasto,
tierra, etc... Puedes jugar con un adulto o hermano que te ayuda a realizar el juego del Veo,
veo ¿qué ves? Luego, recolecta algunos de elementos de la naturaleza: piedra pequeña,
pasto, hoja, palitos, etc. Guardar estos elementos en una bolsa. Observa las imágenes que
envía la profesora de plástica por WhatsApp sobre paisaje. Con los elementos que guardo en
la bolsa, piensa ¿qué tipo de paisaje puede hacer? Sobre una base de cartón, del tamaño
que desees, realice su propio paisaje. Tomar una foto de cada actividad para enviar y el
adulto escribe el nombre del niño/a en la hoja.
Día 7: (Dimensión Ambiente Natural Y Socio - Cultural. Ámbito: Social)
¿Qué es un sismo? Recordar la última parte del cuento “Casa Casita”. ¿Qué le ocurrió a
la casita? ¿Cómo crees que se habrá sentido adentro de la casa cuando se subió el oso?
¿Qué pasaría si nuestra casa se mueve? ¿Qué es un temblor? ¿Cómo deberíamos actuar?
¿Podremos salir corriendo como lo hicieron los animalitos, por qué? La docente enviará a los
alumnos el video del cuento “Cuando mi casa tiembla”, Se le pedirá (al familiar designado)
que, una vez terminado el cuento, dialogue con el alumno sobre el mismo. Preguntas
sugeridas: ¿Qué sintieron y escucharon Lucía y Tito? ¿Corrieron, gritaron, lloraron? ¿Qué
buscaron junto al papá? ¿Cuál es la zona segura en nuestra casa? Se invitará a las familias
a identificar la o las zonas seguras de sus casas teniendo en cuenta que las mismas no estén
sobre pozos ciegos, acequias, bajo cables de alta o baja tensión, portones, vidrios, farolas,
objetos apilados. Finalmente marcarlos en el plano de la casa y proponerles tener un botiquín
en la familia.
Día 8: (Dimensión Comunicativa y Artística. Ámbito lenguaje. Literatura infantil)
Otra historia con casa
Proponer a los niños inventar otro cuento, con otros integrantes, dentro de otra casa,
Intentando unificar todo lo visto en la guía. Acordar con los niños de qué material será esta
casa, cómo será, si será grande o chica, los distintos ambientes que tendrá, qué personajes
habitarán esa casa, sus nombres, qué cuidados y normas tendrán, etc.
Entre toda la familia inventarán el cuento, un adulto lo irá escribiendo en una hoja.
Debe tener: *Un inicio: Había una vez...
*Un desarrollo: Qué les pasa al personaje, dónde está, etc.
*Un final: Cómo termina la historia.
El cuento se puede dramatizar, utilizando los propios dedos del niño a modo de títere,
haciendo los personajes, construir la casa con elementos cotidianos del hogar, o dibujar y
hacer títere varilla para narrarlo en la sombra, etc. Eso dependerá del entusiasmo del niño y
la imaginación de toda la familia, pues no se necesita material de librería específicamente
para llevarlo a cabo.
El cuento deberá ser “firmado” por todos los Autores. (En especial por el niño/a) y enviar al
docente el registro de dicha actividad.
