Guía Pedagógica N°2
Semana desde el 1 al
15 de abril del 2020
Escuela: ENI 33 María Laura Devetach
Docentes: Salas de 5 – Secciones A, B, E y H
Nivel: Inicial
Turno: Mañana/ Tarde.
Área
Curricular: Formación
personal y social.
Dimensión: Formación personal y
social.
Ámbito: Identidad.
Núcleo: Reconocimiento y
expresión de sentimientos.
Título
de la propuesta: “Con ayuda de Pupi reconozco mis emociones”
Contenido:
·
Reconocimiento
de los sentimientos y emociones a través de un personaje “Pupi”.
·
Identificación
y expresión de los propios sentimientos, emociones, necesidades o preferencias
a través del lenguaje verbal (comunicación, descripción) y no verbal (juegos,
dibujo, arte, expresión corporal)
Objetivo:
·
Presentar
a Pupi, para que acompañe a los niños en este periodo de cuarentena y los ayude
a desarrollar sus habilidades emocionales.
·
Utilizar
el personaje “Pupi” como objeto intermediario para proponer actividades que estimulen en las familias el reconocer y
verbalizar el nombre de las emociones y lograr expresar y comunicar sentimientos entre
ellos durante la convivencia en este periodo de aislamiento social, estimulando
el sentido estético a través de cuento, juego, arte y expresión corporal.
Propuestas
de actividades:
Nota a la familia: Antes
de comenzar a trabajar esta guía quisiéramos explicarles que en el nivel
inicial, trabajamos con una educación integral, es decir apuntamos a
desarrollar todas las capacidades de su hijo. Esto abarca diferentes
dimensiones y ámbitos. Es por eso que al lado del día, entre paréntesis,
indicaremos lo que se trabajará ese día a fin de que usted conozca un poco más
de nuestro trabajo. Es solo para información suya. El niño solo recibirá la
consigna, es decir qué propuesta llevará a cabo.
Día 1: (Dimensión Formación Personal y Social. Ámbito Autonomía
/Ámbito Ambiente Social/Ámbito Música)
Conociendo y/o
recordando a Pupi
·
Se
solicita (al familiar designado) preparar a los niños para la actividad ya
merendados.
Pedirle a su hijo/a
para ello que se maneje lo más independiente posible, es decir lavarse las
manos solito correctamente, que coloque su mantel, su plato,vaso. Que pueda
higienizar los elementos, una vez que termine, secarlos y guardarlos donde
corresponda.
(esta
rutina sumamente importante para la autonomía de su hijo, se sugiere repetirla
con el desayuno o bien ayudando en la limpieza del hogar o poniendo la mesa,
entre otras, siempre y cuando dichas actividades no representen peligro para él
como por ejemplo manejar elementos punzantes, sustancias toxicas de
limpieza,etc)
·
Se
propone a las familias que vean con los niños el vídeo que la docente enviará por WhatsApp filmándose,
con el fin de mostrarles la presentación
de Pupi a través de un vídeo que ella activará a través de su computadora. Luego de ver el vídeo se podrá conversar sobre
lo observado destacando ideas principales.
¿Qué es Pupi?, ¿De dónde vino? ¿qué le pasa en su panza?,¿Qué colores
tiene? etc.
Jugar a ser Pupi
podemos ayudar ofreciéndole elementos que no sean juguetes para que el niño haga
“como si”. Por ejemplo: (el lampazo será la nave espacial, el mantel tirado en
el piso será el planeta tierra o el arenero, etc.)
ACTIVIDAD ED.
MUSICAL: ¡Otoño llegó! (Prof. Abelín, M.
Candelaria)
Inicio:
. Duración aproximadamente de cinco
minutos
Se hablará con los niños sobre qué
diferencia sienten en estos días en relación a la temperatura, los días
nublados, cómo ven los árboles, es decir, qué colores ven que tienen (comparar
con el verano o primavera), que observen la vereda de casa o vecinos desde la
ventana o puerta sin salir, que lo describan; para introducirnos en el comienzo
del otoño la semana del 21 de Marzo.
Desarrollo:
. Duración aproximadamente de 15 a 20
minutos
Se cantará la Canción Infantil
Otoño de Canta Juegos (la docente
enviara la canción al grupo de wathsapp),se puede acompañar con movimientos
suaves siguiendo la música como giros, mover brazos y manos imitando la caída
de hojas de árboles.
Día 2:
(Dimensión Formación Personal y Social. Ámbito Autonomía / Ámbito Natural / Ámbito Artes Visuales.)
Construcción de un títere
·
Se
les solicitará que construyan en familia un títere dedil o de varilla sencillo con papel, de Pupi, con la panza que se pueda cambiar, según la
emoción
(docente enviará vídeo orientador para la construcción)
Una vez terminado la confección
del títere, los niños podrán jugar con él, siendo participes también la
familia. Proponer además inventar su planeta. Para ello recolectamos cosas u
objetos de la casa. La intensión de estas actividades es que los niños recorran
diferentes ambientes de su hogar y recolecten varios objetos y cosas; piedras,
hojas, tierra, juguetes, vasos, flores, cartones, etc. Estos serán explorados y
manipulados por los niños, para que puedan percibir sus similitudes y
diferencias, se les puede proponer clasificarlos por; formas, color, aroma,
tamaño, consistencia, uso y colocarlos en un lugar armando el planeta de Pupi,
según la imaginación del niño. Sacar una foto del resultado o bien pedirle al
niño que dibuje cómo quedó el planeta de Pupi.
Día 3: (Dimensión Formación Personal y Social/Ámbito
Convivencia/Ámbito Identidad/ Ámbito Matemática/ Ámbito Ed. Física)
Conversar sobre las
emociones
·
Con
ayuda de Pupi, se le solicitará a las familias que conversen sobre
experiencias propias
para que ayuden al niño a identificar momentos y emociones
Por ej. (diálogo entre Pupi y mamá) :
Pupi: - me gustaría saber de vos ¿cuándo te sientes contento?
Mamá: - Yo me siento feliz, contenta cuando mi hijo me da un
beso.
-
Cuando
mi hija se enferma me siento triste.
-
Si
se me rompe un plato me enojo, me
siento enojada.
(así con todos los integrantes
de la familia, incluído el alumno)
Realizar expresiones gráficas
·
Luego
mamá o cualquier integrante de la familia le ofrecerá al niño los círculos de
distintos colores para
que elija una emoción y se dibuje en la situación que le ocasiona dicha
emoción.(pueda elegir una o más, según el deseo del niño). Cada emoción se
dibujará en una hoja (la que tengan en casa)
·
Finalmente
pedir al niño guardar a Pupi en su nave espacial. Para ello ofrecer al
niño figuras
geométricas en papel de color puede ser de revistas o cualquier papel que
tengan en casa (1 cuadrado, 2 triángulos, 3 círculos).
El niño , armará la
nave espacial sobre una hoja, utilizando y nombrando con ayuda de cualquier
familiar, las figuras geométricas.
·
Enviar
a la docente una foto de las producciones gráficas de los niños y si desean
un audio explicando la
emoción trabajada.
Actividad Ed. Física: “ Partes de mi cuerpo”
(Prof. García, Myriam)
Desarrollo
de actividades:
1-Con
la ayuda de alguna persona mayor seguirán las siguientes consignas -Transporte
de distintos elementos (botellas plásticas, bolsitas de tela), con diferentes
partes del cuerpo ej.: manos, Panza, espalada, cabeza.
2-Con
los elementos elegidos, lanzar hacia blancos ej: bolsitas o botellas plásticas
hacia un canasto o cajón con diferentes partes del cuerpo.
Juego: Cazar al zorro”: el adulto se colocara una cinta en
alguna parte de su cuerpo y el niño deberá perseguirlo y conseguirla, pueden
variar los roles.
Día 4: (Dimensión Comunicativa y Artística /Ámbito Lenguaje/ Ámbito Literatura Infantil/ Ámbito Artes Visuales: Plástica)
Escuchar un cuento sobre
el miedo.
·
Se
les solicita a las familias hacer escuchar el audio que enviara la Seño, en el
mismo se darán pautas a los alumnos para
prepararse, creando un ambiente de calma, luego la docente les leerá a los
niños el cuento “Miedo” –del Canal Pakapaka.
·
Con
ayuda de Pupi el títere y su panza color morada; se les pedirá a las familias
que indaguen
al alumno sobre las cosas que le dan miedo de lo que escucharon en el
cuento.
·
Proponer
a los padres anotar lo que sus hijos les digan y acordar posibles soluciones
por ejemplo:
Miedo a la oscuridad: tener una
linterna a mano y descubrir que no hay nada, o bien jugar con las sombras
chinas.
Miedo a las personas altas: contarle a
mamá o papá para que te puedan ayudar.
Miedo a los bichos: ayudar a mamá a
limpiar la casa para que no hayan bichos.
Etc.
·
Se
podrá dibujar el cuento o bien, algún miedo en particular que tengan.
Nota para los papás:
“Conversar con tu
hijo sobre sus miedos le ayuda mucho a superarlos y a darse cuenta que pueden
contar con ustedes siempre. También es importante que en este momento que
atravesamos, no vea o escuche tus miedos sobre el coronavirus, sí sería bueno
que vea que te ocupas de prevenir”
Día 5: ( Ambiente Natural y Socio Cultural/ Ámbito Social. Juego reglado./Ámbito Artes Visuales: Plástica )
Jugando se pasa la
tristeza
·
Se
les propone a la familia presentar a Pupi triste con el color gris en su panza.
El títere dirá:
Pupi:
-¡¡ Estoy muy triste, porque no me dejan salir de casa para jugar con mis
amigos o andar en bicicleta!!.
La
persona que maneja el títere(mamá, papá o hermanos) le responderá al títere que
no tiene que estar triste porque aunque no podamos salir, también se pueden
hacer cosas divertidas dentro de casa.
·
Solicitar
a los padres que les cuenten a sus hijos a qué jugaban cuando eran chicos, o
bien si tienen comunicación con sus abuelos.
·
Jugar
al juego mencionado( puede ser uno o más de uno) y escribir el reglamento, es
decir, cómo se juega en una hoja (la que tengan en casa) para que cuando
volvamos al jardín los niños se los enseñen a sus compañeros. Puede ser (ta-
te- ti, el elástico, la payana, etc.) sacar foto del momento de juego y
enviárselo al docente.
Actividad Ed.
Plástica: ¡A jugar!
(Prof. Pérez, Paola)
Colocamos una pelota sobre la superficie de un
plato (el plato tiene que estar dado vuelta para que quede la superficie lisa)
marcar en el piso una línea de partida y otra de llegada. Caminar con la
pelotita sobre el plato o recipiente y cada vez que se caiga la pelotita marcar
con un punto que se vea en el piso y en el lugar que se cayó. El otro
participante puede marcar con líneas cortas cuando caiga su pelota para saber
quién es el ¡GANADOR!
Actividad :
Preparamos
en un recipiente un poco de témpera debe quedar líquida, poca cantidad y varios
colores.
Luego en
una hoja pueden utilizar cualquier tipo
de papel y que el tamaño de la hoja sea a la hoja Nº5, doblamos a la mitad a lo
largo, colocar una gota de pintura y con una bombilla soplan para que de ese
punto de color salgan las líneas, realizar varias veces con distintos colores. También
pueden utilizar como alternativa café, té, polluelo, etc. disuelto con agua
para quienes no tengan témperas o quieran explorar otros materiales. Colocar el
nombre del alumno al trabajo realizado.
Completamos
realizando los rostros (caras) de nuestra familia (prestando mucha atención a
las formas de los ojos, cejas, nariz, boca) con fibras, lápices de colores,
lapicera, crayones, material dispongan en su hogar.
Día 6:
( Dimensión Comunicativa y Artística/ Ámbito Danza:Expresion Corporal /Ámbito Música)
¡A bailar en familia!
·
Solicitar
a la familia que utilicen a Pupi sin ningún color en particular pues les propondrá la siguiente actividad y luego
de terminarla, el niño le colocará el color en la panza de acuerdo cómo se
sintió.
Pupi dice: - ¡Hola amigo/a!, ¿cómo
estás? Yo, no sé cómo me siento hoy. ¿Vos podrías ayudarme a colocar el color
en mi pancita? Te propondré lo
siguiente: bailar con toda la familia y luego veremos tu y yo como nos
sentimos, ¿te parece?
·
Cada
familia podrá elegir la música que más les gusta. (dos o tres temas). La
consigna serán varias (no parar de bailar o jugar a pararla y quedarse como
estatuas, bailar con un pie,etc). Y otra cosa importante es que deberán
participar todos los miembros de la
familia.
·
Al
terminar, toda la familia deberá expresar cómo se sintió y ayudar entre todos a
colocar un color en la panza de Pupi.
(Se sugiere enviar a la docente un vídeo corto de la propuesta)
Combatiendo el enojo en
familia : Dimensión comunicativa y artística Ámbito Plástica Lenguaje
·
Pupi
dirá:
_
No
poder salir de casa también nos hace sentir a veces enojados, por eso les
propongo para combatir ese enojo, pensar en la gente que queremos mucho y no
podemos ver y hacerle un regalito para cuando sí la podamos ver, dárselos.
¡Construiremos mándalas en familia!!
·
Proponer
a las familias construir y elaborar junto a sus hijos mándalas. Se podrá usar
material reciclado y elementos que tengan en casa. Es muy importante la
participación de los niños sobre todo.
·
Una
vez terminados destinar a que personas serán regalados y guardarlos con amor,
hasta que se los podamos dar.
·
Finalmente
ver entre todos por youtube “Monstruo de colores coronavirus” https://www.youtube.com/watch?v=k4M9cBTqPBM , a modo de reflexión de que en
familia todo se puede sobrellevar y encontrarle el lado positivo a esta
situación de aislamiento.
Hasta Pronto
#eni33
#losextrañamos
